小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的重要性認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，口語(yǔ)交際就是交際雙方為了特定的目的，在特定的環(huán)境里，運(yùn)用口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想感情雙方互動(dòng)的一種語(yǔ)言活動(dòng)。對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生而言，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握漢語(yǔ)基本技能的前提和基礎(chǔ)。作為教師必須要培養(yǎng)學(xué)生人際交往的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中，都能達(dá)到敢說(shuō)，大大方方地說(shuō)。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中，感受到別人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛(ài)別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識(shí)，是表達(dá)能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力還有助于提高教學(xué)效率。課標(biāo)指出“讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展，有助于他們書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對(duì)以后中、高年級(jí)的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”。

口語(yǔ)交際在漢語(yǔ)教學(xué)中不僅僅局限于課本中的幾次話題與情境的教學(xué)。在漢語(yǔ)教學(xué)中，所有的活動(dòng)都離不開(kāi)師生之間的對(duì)話，口語(yǔ)交際貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。比如閱讀教學(xué)中，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，這一過(guò)程可以讓教師有效的了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解，對(duì)課文的體會(huì)程度，學(xué)生什么地方理解的不透，教師該如何引導(dǎo)啟發(fā)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深感悟與評(píng)析。學(xué)生用自己的語(yǔ)言把這種感悟表達(dá)清楚，能聽(tīng)懂教師的點(diǎn)撥，有條理的說(shuō)完整。根據(jù)學(xué)生的回答，教師了解學(xué)生的理解程度后，可隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。