初中物理高效課堂中信息技術的應用

【摘 要】利用現代教育技術制作了便于學生學習的交互性極強的學習軟件，幫助學生學好物理和掌握物理概念。學生可根據自己要學習的內容，教學要求，去任意選擇進行學習。形成自主、創造、探究學習模式。對提高物理課的素質教育教學有廣泛的前景。構建了創造性的教學模式和探研性的學習方式、多向互動的教與學的環境。真正把教師從繁重的重復性的勞動中解放出來，把學生從灌輸式和題海中拯救出來。充分激發教與學兩個主體方面的創造性。

【關鍵詞】信息技術 物理 教學整合 效果

在多媒體資源處理方面，信息技術有著諸多便利之處。物理作為一門信息技術鄰近學科，物理教師應該成為信息技術與學科整合的先行者。隨著計算機輔助教學的日趨成熟發展，信息技術逐漸成為一項通用教學工具，優秀的物理教師，應該能像使用黑板和粉筆一樣，把各種技術手段完美的融合到教育教學之中。

一、優化教學效果，控制教學節奏

物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。

二、利用聲光現象，使學生快樂學習

在課堂教學中，引入信息技術可幫助學生直觀地感知物理過程。運用電腦超媒體集成展示信息的優勢，結合教學內容，圍繞教學目標，選用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態的信息對課文的內容、情境、模型、狀態、物理過程等進行生動的呈現，就能深入淺出地揭示知識的形成過程。打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發表達欲望，與教師形成互動，而不再是課堂教學的被動接受者。這是傳統教學模式所無法賦予的新的表達方式。

三、發揮學生主動性，實現互動學習

多媒體技術的參與，決定了新的課堂教學模式是互動的、全員參與的。利用多媒體技術，能讓全體學生始終積極參與，解決了“饒幸心理”（即傳統教學中一次只問一個人）和“失落心理”（某些積極踴躍發言的同學沒有機會進行回答）兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學習勁頭。使學生在不斷地參與中獲得愉快的、成功的情感體驗，從而使他們參與品質得到培養和提高。反饋信息能讓教師了解學生是否處于最佳思維狀態，進行及時調整課堂策略，確保教學目標的實現。這里所指的反饋是在課堂教學中的及時反饋，學生的思維狀態、課堂的參與氣氛、學習新知識后的情感表現等都是我們課堂教學反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術教學的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統教學的最大弱勢。

四、關注學生動態，提高課堂效率

教師都希望能夠在課堂教學的有限時間內，提高信息傳播密度，盡可能多地傳授知識，提高課堂教學效果。在傳統教學環境下，課堂教學常常因為處理與教學無直接關聯的事件而浪費大量時間，諸如板書，不僅占用了課堂教學時間，打斷教者的思維，個別學生還趁機講話，做小動作，嚴重影響了教學效果。現代多媒體技術的運用使許多準備工作能夠事前準備好，從而有效地利用了課堂寶貴的時間，大大提高了學生參與教學的機會，整體優化了課堂教學的設計。多媒體技術參與教學能夠加大授課重點難點的講授力度，提高知識傳播密度，形成快節奏、高密度的現代課堂教學特點。同時，還能夠對傳統教學板書的設計進行改進，利用多媒體技術進行風格各異的板書設計，使學生時時處于美的熏陶中。

五、注重學科滲透，促進學生全面發展

德育教育應該自始自終穿插在各學科的教學過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應該認識到傳統的說教模式對于學生的德育教育是沒有太大的幫助的，我們應該更多的使用知識性、趣味性的教育方式，信息技術教育在這一方面就顯示了得天獨厚的優勢。比如，在有關火箭的教學中，運用多媒體技術將我國的航天事業的重大發展成果進行瀏覽，使學生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內能的利用的多媒體技術演示，增強學生的環保意識。利用多媒體技術采用這些喜聞樂見的方法滲透在各學科中可以說是對學校現行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是顯而易見的。

在物理教學中引入信息技術并與課程有機整合，對深化物理課堂教學改革有著非常重要的作用。計算機輔助教學具有生動、形象、個別化、自定步調、交互等優越性。在模擬和探究方面可以實現對系統（事物）進行模擬，直接培養學生的主動探索能力；作為教與學的工具，能有效地幫助教師和學生處理教學事物（備課、實驗演示、計算、作業、交流）；在通訊網絡方面，可以廣泛地獲取最新的教學信息；進行學術交流，并作為教學平臺開展遠程教育。在信息化的課程中，學生學的知識可以更多、更廣，效率更高，這對提高教學質量非常重要。

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