小學(xué)英語語音教學(xué)

英語作為一門語言學(xué)科，其最本質(zhì)的東西是語音，是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個內(nèi)容，也是當(dāng)下英語教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。英語教師必須把語音教學(xué)放在一個重要的位置，語音的準(zhǔn)確程度將會影響學(xué)生整個英語的學(xué)習(xí)水平，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何運(yùn)用語音教學(xué)策略，讓學(xué)生形成正確的語感，已成為英語界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

較為規(guī)范的語言發(fā)音，能夠為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。語音教學(xué)的重要地位，英語與語文等同，對小學(xué)生進(jìn)行語音方面的教學(xué)，對他們以后的學(xué)習(xí)成長，有著非常重要的作用。生理學(xué)和心理學(xué)研究表明，兒童階段是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)語音有很大的優(yōu)勢，他們大膽好奇、不怕出錯、善于模仿，機(jī)械記憶能力強(qiáng)。鑒于英語語音教學(xué)對小學(xué)生英語課程的重要性，小學(xué)英語教師應(yīng)該重視對語音教學(xué)策略的研究，探索出比較科學(xué)合理的英語語音教學(xué)方案。

一、注重字母學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語音基礎(chǔ)

對于英語教學(xué)而言，字母知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生入門的基礎(chǔ)。字母教學(xué)對小學(xué)英語課程的重要性，就像地基對房屋建筑的重要性一樣。所以，教師在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，必須注重字母教學(xué)，關(guān)注教與學(xué)的細(xì)部，這樣才能有效提高學(xué)生的語音基礎(chǔ)。

1、教師在給學(xué)生做示范音的時候，要關(guān)注三個細(xì)節(jié)

其一，教師的語音示范要做到口型正確，發(fā)音清楚準(zhǔn)確，語調(diào)合乎標(biāo)準(zhǔn)。其二，在示范時，教師的角色是“組織者”和“示范表演者”，學(xué)生的角色是“被組織者”和“觀察、模仿者”，認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察，做到聽得清，看得見，仿得像。其三，教師在語音教學(xué)過程中要少講規(guī)則，多做模仿，以免學(xué)生感到枯燥。

2、運(yùn)用簡單、直接的方式，進(jìn)行字母發(fā)音規(guī)律總結(jié)

教師在進(jìn)行字母教學(xué)時，不但要教會學(xué)生如何發(fā)音，也要教會學(xué)生總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律。這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，熟練地對未學(xué)過的字母及單詞進(jìn)行發(fā)音。這就是說，小學(xué)英語教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，還要及時地總結(jié)發(fā)音規(guī)律，以便于小學(xué)生的記憶，以助于英語單詞的積累。當(dāng)然，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可運(yùn)用較為簡單的方式，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這樣可以讓學(xué)生更容易記憶這些規(guī)律，也更方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中去運(yùn)用這些規(guī)律。

二、強(qiáng)化學(xué)生模仿，提高語音教學(xué)效率

教育心理學(xué)指出，在有效示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿是習(xí)得語言最有力的手段，對語音的教學(xué)尤其重要。對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)發(fā)音是靠模仿來形成反應(yīng)的，這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過多次的重復(fù)才能鞏固。因此，教師要適時要求學(xué)生將已聽清楚、聽明白、聽懂了的東西模仿出來，每學(xué)一個新的詞音都要及時讓他們重復(fù)練習(xí)。通過練習(xí)，既可以提高他們聽覺的感受性，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確的和錯誤的發(fā)音，又能牢固地掌握單詞的發(fā)音。如此模仿、練習(xí)，學(xué)生良好的聽音、辨音和發(fā)音的能力就能日漸習(xí)得。

不過，在學(xué)生模仿練習(xí)時，教師須提醒學(xué)生注意：一是模仿應(yīng)先集體后個別，先低聲后高聲。二是在聽得清，發(fā)得準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，借用所學(xué)詞匯在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)。三是模仿練習(xí)的方式要多樣化，避免枯燥乏味。

三、加強(qiáng)英語單詞教學(xué)，提高小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)水平

實(shí)踐證明，小學(xué)生在英語發(fā)音的學(xué)習(xí)中，需要以單詞作為基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)英語的語音教學(xué)中，教師要讓學(xué)生熟練地記憶相應(yīng)的英語單詞。

1、解釋英語單詞的含義，注重單詞的發(fā)音練習(xí)

教師在授課過程中，必須確認(rèn)學(xué)生能夠理解英文單詞的含義。只有在小學(xué)生可以很好地理解單詞含義之后，才能夠繼續(xù)教授其英語單詞的發(fā)音技巧。與此同時，小學(xué)英語教師在進(jìn)行語音教學(xué)時，需要清楚地示范自己的口形。尤其是對于那些較易混淆的發(fā)音，英語教師需要進(jìn)行多次示范。這樣小學(xué)生才可以在了解單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，更加高效地模仿單詞的發(fā)音。同時，在單詞發(fā)音教學(xué)過程中，也需要教師注意小學(xué)生的發(fā)音口形是否正確。如果出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方，英語教師需要及時地指正。這樣才能夠使小學(xué)生在以后的發(fā)音學(xué)習(xí)中，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行發(fā)音及英語聽說訓(xùn)練。

2、運(yùn)用循序漸進(jìn)式的英語教學(xué)方式，逐漸提高英語語音學(xué)習(xí)水平

在實(shí)際教學(xué)中，教師需要遵循從易到難的過程。具體來說，就是要求英語教師能夠從較為簡單的字母教學(xué)開始，之后進(jìn)入到單詞的發(fā)音及含義的教學(xué)中，再進(jìn)行單詞的拼、說、讀、寫的學(xué)習(xí)。在整個英語教學(xué)過程中，教師不能過于急躁，否則，欲速則不達(dá)。而與此對應(yīng)，教師可以在不同的年級開展不同階段的英語語音教學(xué)。小學(xué)生在剛接觸英語課程時，肯定會覺得英語課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。但是，隨著對英語知識的了解以及練習(xí)，他們就會更容易地接受英語語音知識的學(xué)習(xí)。所以，在低年級的英語語音教學(xué)中，教師要盡可能地進(jìn)行簡單英語知識的教學(xué)，等到了高年級之后，再進(jìn)行較為復(fù)雜的英語語音知識的學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，語音教學(xué)一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。所以，英語教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷地提高自身教學(xué)素養(yǎng)，積極地對語音教學(xué)策略進(jìn)行分析、探究，在結(jié)合學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定出更加科學(xué)合理的語音教學(xué)方案，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下更為堅實(shí)的基礎(chǔ)。