信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)使社會、人們的生活發(fā)生了巨變，不僅改變著一種生活方式，而且影響著人們的觀念及態(tài)度。隨著信息時代的到來，語文教育也無可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個性化。時代的挑戰(zhàn)使語文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】信息化 全球化 個性化 語文教學(xué) 電化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)使社會、人們的生活發(fā)生了巨變，不僅改變著一種生活方式，而且影響著人們的觀念及態(tài)度。隨著信息時代的到來，語文教育也無可避免地面臨著三大挑戰(zhàn)：信息化、全球化、個性化。時代的挑戰(zhàn)使語文教育的目標(biāo)和任務(wù)增添了新的任務(wù)。例如面對大量的信息，要學(xué)會搜索、篩選、吸取、傳播自己需要的有價值的信息；語文教育應(yīng)該拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識，培養(yǎng)合作與交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度、正確的價值觀念；尊重學(xué)生的個性差異，推行個性化的學(xué)習(xí)方式。面對時代所賦予的新任務(wù)，我們就必須搶占信息技術(shù)這個制高點。這并不是要求我們像戰(zhàn)士一樣扛著槍去攻占敵人的陣地，而是強調(diào)語文教師要在教學(xué)中廣泛深入地運用信息技術(shù)。那么，我們應(yīng)該怎樣在語文教學(xué)之中運用好現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣讓現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科整合呢？

一、信息技術(shù)能優(yōu)化語文教學(xué)，使課堂教學(xué)從平淡變得充實

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，語文教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，這有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師把多媒體手段引入課堂，使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，授課老師妙語連珠，加上多種媒體出奇制勝，使得教學(xué)變得生動活潑，多姿多彩，課堂氣氛空前活躍，教學(xué)效果得以明顯提高。

二、信息技術(shù)能服務(wù)于語文教學(xué)，使課堂教學(xué)從充實變得有效

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，要達到這一目標(biāo)必須使學(xué)生有一定的文化積累，又需要使學(xué)生在積累過程之中受到思想、精神、人格、信念、審美等方面的漸染和熏陶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生積累文化帶來了極大的便利，但是要使這些文化內(nèi)化為學(xué)生的一種人文素質(zhì)，一定要有一個聲情并茂的或“無聲勝有聲”的“悟”的過程，這是現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)代替不了的；因為它終究是一種工具、一種手段，代替不了人的心靈交流和情感體驗。所以看一節(jié)語文課使用現(xiàn)代信息技術(shù)好不好，不是看這節(jié)課的課件多么具有動感、具有色彩，多么熱鬧，而是看它所用的聲像等媒體是否恰到好處地展示了文本，是不是讓學(xué)生身臨其境產(chǎn)生豐富的聯(lián)想、產(chǎn)生強烈的共鳴。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，我覺得無論是什么課怎樣的形式，適合自己的就是最好的。

運用多媒體手段，可以讓學(xué)生觀察到無法親臨其境的風(fēng)景，豐富其記憶庫中的感性材料。語文的主要憑借是文字，而文字是實際生活的反映，所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。

所以說信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中始終處于輔助教師教和學(xué)生學(xué)的地位，絕不能僭越教育主體——人。這充分說明，信息技術(shù)能服務(wù)于語文教學(xué)，使課堂教學(xué)從充實變得有效

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，使課堂教學(xué)從有效變得更加高效

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，需要在語文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù)；但是，并不是用了網(wǎng)絡(luò)和計算機就是整合。

1、借助聲音和圖像，美化文本誦讀。人教版小學(xué)語文教材中很有多富有童趣，瑯瑯上口的文章，也有文質(zhì)兼美的散文和富有韻味的文言文，對于小學(xué)生而言學(xué)好語文最簡捷的方法無過于進行咀嚼鑒賞，高質(zhì)量的誦讀，比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。“工欲善其事，必先利其器。”這是古人經(jīng)過長期實踐得出的工具、手段與結(jié)果之間關(guān)系之重要哲理。就是說，人善于“假物”、“利器”。幻燈、錄音、影視等多媒體的利用，就是人的手、眼、口、耳等器官的延長。在教學(xué)中運用現(xiàn)代媒體，能改善課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂結(jié)構(gòu)靈活自然、新穎誘人。多媒體的運用是為了輔助語文教學(xué)，是為了促進語文課堂教學(xué)，在擴大課堂教學(xué)的容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時，進一步提高語文課堂教學(xué)的效率。

2、對與課文有關(guān)的視頻、音頻、圖片等資料，教師必須進行認(rèn)真的挑選，盡量選取比較忠實于課文文本，而且效果比較好的資料，由于課堂時間有限，對相關(guān)視頻音頻要進行適當(dāng)?shù)募糨嫛，F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面，教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享；學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料，如作家作品介紹，時代背景、寫作情況，等等。有了信息技術(shù)的支撐，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)、興趣愛好搜集和整理相關(guān)資料，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。由此，我們有充分的理由證明，信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，使課堂教學(xué)從有效變得更加高效。

在平常的教育實踐中，有效地運用好現(xiàn)代教育技術(shù)這一載體，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官的實踐中能幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課堂的教學(xué)效率。因此合理科學(xué)地采用多媒體進行語文教學(xué)，占領(lǐng)信息技術(shù)的制高點，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，不斷追求課堂的高效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位語文教師所要肩負(fù)起的歷史重任。