利用信息技術手段 提高學生有效學習的研究

【摘 要】21世紀的今天，隨著我國現(xiàn)代信息技術手段的快速發(fā)展，在教育教學中，信息技術的運用越來越廣泛，它不僅改變了原有的教學手段和方式，而且也推動了教學方法與教學結構的變革。利用信息技術手段來輔助教育教學，為我們西藏廣大教師打開了面向內(nèi)地、面向全國、面向未來的一扇窗戶。利用信息技術與數(shù)學教學的結合，有效的提高了學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，在教育教學的過程中很好的鍛煉了學生的實踐能力。信息技術在現(xiàn)代教學中的運用，使人們開始由教的視角，向學的視角發(fā)生著轉變。如何利用信息技術手段，提高學生有效學習的研究一直是我們比較重視的重要課題之一。結合本人的教學實踐以及學校子課題的研究，我認為信息技術對藏區(qū)教學中的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

【關鍵詞】信息技術教學 提高效率 有效學習

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

“興趣是最好的老師。”心理學研究表明：興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素，他是推動一個人主動學習的內(nèi)在動力。激發(fā)學生對知識的學習興趣，在學習中獲得快樂和享受，這是我們每一個教師追求的目標。然而學生的興趣和動機并不是固定的，而要通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性來滿足學生的探索心理。對剛接觸信息技術這門課程的小學生而言，有一種新鮮感和好奇感，多數(shù)學生表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅僅是停留在表面，教師如果不能及時抓好入門教育，將這種興趣及時加以深化和延伸，學生很快就會失去學習的興趣。因此，在掌握信息技能與知識的過程中，除了要注重學生的操作任務和講解示范，還必須從教學實踐中探索新的技能與學科知識。計算機多媒體以其直觀形象、聲形具備、表現(xiàn)形式多樣，能極大地增強教學的趣味性和直觀性。利用計算機多媒體課件向學生展示課本中的精彩片段。這樣不僅能充分調(diào)動學生學習的興趣，而且能為今后更好的學習留下伏筆。例如，我在教學《0的認識》時，由于班里孩子有一部分來自農(nóng)牧區(qū)，語言方面存在很大的障礙，我就利用課件十分生動形象的呈現(xiàn)猴子吃桃的主題圖，同時配上聲音，極大程度的提高了學生學習數(shù)學的興趣，也提高了學生有效學習的效率。

二、有效運用教材是提高課堂教學有效性的前提

新課程倡導“用教材”而不是“教教材”。要“用教材”就要研究教材，從課標要求出發(fā)去解讀教材，才能用活教材。

1、研究教材，高效之源 我們要用好教材，真正體現(xiàn)出教材的價值，就必須研究整套教材的編排體系。研究教材結構，更需要我們研究每一單元的知識結構。對同一單元的內(nèi)容，要了解本單元分幾個部分，各部分要解決哪些問題，其中的關鍵是什么，各部分之間有怎樣的關系。抓住了單元教學內(nèi)容的結構和關鍵，才能在教學時圍繞重點，取得事倍功半的教學效果。

2、用好教材，高效之本 由于信息技術學科的特殊性，課堂教學主要采用以信息為主線。教學任務的設計直接影響信息技術課的課堂教學效率，所以對每一節(jié)課的“任務”必須根據(jù)所教學生特點和教學內(nèi)容設計，合理有效的任務應具有以下特點：①任務應當是學生感興趣的，使學生在密切聯(lián)系自身學習、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中完成有意義的任務，以調(diào)動學生獲取知識的積極性。②任務要體現(xiàn)人文意識、整合性，具有分層性和可操作性。③任務要留給學生自主開拓的空間，鼓勵學生發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。④任務要緊扣教學目標和貫穿整個教學過程，使學生在完成任務的過程中達成三維目標的落實。⑤任務要遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則。成功的任務設計不僅完成教學任務，規(guī)范學生的學習行為，還激發(fā)學生的學習動機和潛能，達到課堂教學效果的最大化，從而實實在在地提高課堂教學有效性。

三、利用信息技術，增強直觀形象

多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)。在教學中，由于受時間和空間的限制，許多教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學生無法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向學生展示教學情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，學習會起到事半功倍的效果。

在數(shù)學教學中，充分利用多媒體技術存儲功能，根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖。例如，在上課題實驗課《三角形的內(nèi)角和》時，我充分利用了課件中動畫和電子白板中智能筆與量角器等工具的優(yōu)勢，將本堂課上的十分成功。首先我用課件形象直觀的出示了各種三角形，再用電子白板中的智能筆快速、準確地畫出三角形，再用電子白板中的量角器量出每個教的度數(shù)，然后根據(jù)學生的交流匯報批注總結在電子屏上，讓學生更直觀形象的看到老師的操作，最后通過電子展臺展示學生操作的成果，使學生上起數(shù)學課更加積極。

通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某個式子、某個公式、某個圖形出現(xiàn)；也可以在任何時刻讓展示對象客觀存在或隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流的渠道，滿足了學生的學習需求。例如教學《長方體和正方體的特征》時，先在屏幕上用動畫顯示一個長方體的展開和合并不斷出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學的注意力，使同學們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學們對于老師要上的數(shù)學課充滿了渴望，學習熱情高漲。多媒體課件的運用，將教學內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識。

四、運用信息技術突破教學難點，優(yōu)化課堂教學

科學研究表明，在學習新知識時，教師要大膽放手，引導學生主動參與、主動探索知識的形成過程。我們學習11%是通過聽覺獲得的，而83%是通過視覺獲得的。因此在教學中要充分利用信息技術的這一優(yōu)勢，圖像和畫面雖不是語言，但卻比語言更形象直觀，利用多媒體輔助教學可以實現(xiàn)抽象與具體、動態(tài)與靜態(tài)、微觀與宏觀的交互，使教與學變得易于展開，加上計算機模擬出的生動畫面，可極大的調(diào)動學生的積極性，形成學生自主探索的教學方法，課堂尊重學生學習的獨特體驗，實現(xiàn)教學的有效性。這樣可輕松的突破學生認知上的難點，達到事半功倍的效果。

多媒體技術的使用不是萬能的，并非多多益善，要適時、適度，要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學的對象慎重的進行選擇，在什么時候用，在什么地方用，怎么用，一定要仔細而認真的去研究。在現(xiàn)代信息技術手段應用的探索階段，即便存在著很多困難，但是只要針對學校的實際情況，加強教師的培訓，改變教師的觀念，將信息技術與傳統(tǒng)的手段相結合，才能真正的輔助于教學、服務于教學，同時也能讓優(yōu)質(zhì)的教學資源更好的為西藏教育服務。

總之，把現(xiàn)代信息技術融入到教學中去，創(chuàng)設生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣，提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，能有效提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學，增強教學效果，促進素質(zhì)教育的深入實施。