多媒體技術在心理健康教育課中的應用

【摘 要】該文從當前教育實際出發，認識到中學生心理健康教育的重要性和迫切性。就中小學開設心理健康課的現狀來看，缺乏教材，缺乏專業教師，導致心理健康課偏于說教，流于形式，達不到實效。因而，優化課堂教學，使心理健康課變得充實、有效、有魅力，成為當前需要思考和探究的迫切問題。該文就此從四方面進行了探究。

【關鍵詞】中學生心理健康教育 多媒體技術 一線非心理專業教師 魅力心理課堂

隨著社會的多元化發展，學校已不再是封閉的“象牙塔”。近年來，人們對中學生心理健康教育的必要性和重要性有了較深入的認識。現行的中學德育大綱已把“個性心理品質和能力”列入了進去，明確規定中小學心理健康教育是中小學德育工作的重要任務內容之一。

由于中學生特殊的年齡階段所決定的特殊心理狀態，以及他們現在所處的學習生活環境和開放化的社會環境，決定了他們的心理發展變化正處在一個不穩定的特殊階段。在此階段，能否保證和增進學生的心理健康，將直接影響到他們的身心是否能全面健康地成長，對他們終生發展產生深遠的作用。因此，注重和加強中學生心理健康教育，不僅非常重要，而且迫切。

然而，就中小學開設心理健康課的現狀來看，缺乏配套教材，缺乏專業教師，導致心理健康課偏向于枯燥說教，流于形式，達不到實效。因而，優化課堂教學，使心理健康課變得充實、有效、富有魅力，成為當前需要思考和探究的迫切問題。

從本人近一年來在五個教學班的試點情況來看，一線非心理專業教師若想使心理課生動起來，可運用多種教學形式，如開專題講座、做心理游戲、演心育劇、開展社會實踐等等，而現代多媒體技術在其中的應用，以新穎的形式，強大的功能，形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠較好領會心理健康相關知識，課堂教學效率得到了極大的提高。

打造魅力心理課堂，可從如下四方面入手：

一、圖片展現青春美

中學生進入青春期以后，開始關注自己的外表。部分同學，尤其是女生，盲目追求時尚，在穿著打扮上過于成人化，她們由于過分關注穿衣打扮，分散學習精力，使學習成績受到了相應的影響。更重要的是，中學生處于生理心理發展尚未成熟的階段，可塑性太大，自制力太弱，審判意識較朦朧，盲目追求時尚，既有礙于自己的形象，也不利于培養自己的健康個性，失去自己的獨特性和審美價值。

針對這些不良現象，學校也采取了班會課引導，班主任要求等方式，但收效甚微。我看在眼里，急在心里。一次在網上瀏覽到一組中學生的圖片，受到了啟發。于是，我就利用課間和節假日，背起相機，奔走于校內外，拍了幾百張過于時尚以及青春可愛的女中學生圖片。回來后，挑挑選選，精選了有代表性的四五十張，采用同一頁面對比的方式，做成了一個題為《女生悄悄話》的女生專題教育講座的課件。利用周三下午自習課的時間，將七年級全體女生拉到多媒體大教室，共同觀看了一組又一組具有強烈對比效果的圖片。整個過程，我說得很少，主要是讓學生靜靜地看，看完后參與討論：到底哪一種打扮看著舒服，更適合我們的身份。

此次活動后，從平時的觀察和學生的反饋來看，收到了預期效果。奇裝異服少了，取而代之的是符合中學生年齡、身份的穿著。偶爾有那么一兩個標新立異者，也會在同學們的指指點點中，沒幾天后又換回了本該屬于她自己的青春可愛的著裝。

二、音頻創設情感美

在心理健康課的教學中，除了利用圖片增進課堂的吸引力之外，聲音對學生的吸引、感染也是不容忽視的。我的心理課PPT課件力圖做到音畫并茂，情景交融，突出觀賞性和藝術性，增加感染力和親和力，喚醒和激發學生對本課主題的認同。

三、視頻營造意境美

心理課除以常態課堂教學、開專題講座等形式開展之外，還可以使用演心育劇的形式，將學生中常出現的心理問題以小品的形式加以表現，學生自編劇本，扮演角色。完全可以跳出空洞的說教，變講臺為舞臺，使學生在心理方面受到教育，也激活了他們的視覺空間、人際合作、內省等潛在智能，這樣的心理教育顯得更加形象化、生活化、深入化。

四、網絡記錄心靈美

心理課還應開展豐富多彩的活動，寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式，如文體活動、社會實踐活動、公益活動等，塑造學生良好的心理品質，使學生發揮才智，發展想象力和創造力，培養良好品質，提高心理素質。活動之后，若能及時地總結、反思、記錄，會收到意想不到的效果。

以上四點，只是我在平時的教學活動中一些試驗和心得，目的就是力爭讓一線教師們能夠參與到心理健康教育中來，讓心理健康教育課堂有內容、有效果、有魅力，綻放出前所未有的美麗，以充分調動學生學習的內在積極性，找出學生心理問題存在的根源，培養學生健康的心理和完善的人格。