班級家園合作的教育合力

【摘 要】《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”使家長在諸方面與幼兒教師達成認識上的一致，形成教育合力，有效促進孩子身心素質的全面發展。可見，幼兒園教育要特別重視家庭教育的指導，家庭教育資源的挖掘，以促進家園的互動。

【關鍵詞】家長 家園合作 教育合力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”使家長在諸方面與幼兒教師達成認識上的一致，形成教育合力，有效促進孩子身心素質的全面發展。家園互動是教育活動架構中的一部分內容，是教育活動實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。在實踐中我主要采取以下幾個途徑：

一、利用家長會，調動家長參與的積極性

在實際工作中，我們了解到：許多家長都能認識到家庭教育對幼兒身心和諧發展的重要性，他們愿意讓自己的孩子到實驗中來。但他們認為科研活動是幼兒園的事，是幼兒教師的專家的事情。為了打消家長的顧慮，保證課題的順利進行，取得最佳的實驗效果，我班在去年的家長會上向家長宣傳科研活動的動向、理論，提出家園合作的重要性，列舉古今中外家長重視教育孩子的事例，把這些事例和游戲活動結合起來，使家長認識到科研工作并不是高不可攀的事情，家園結合才能保證科研活動的順利進行，家園結合才能促進幼兒身心和諧發展。

二、利用家長園地，使家長明確配合內容

為了使家長明確我們的活動情況，保證科研活動少走彎路，我們從家長園地中開辟一塊專欄為活動專用。根據課題的情況和當日開展游戲的情況，在專欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒在表現、發展情況。許多家長對此都很關注，使專欄充分發以及幼兒在科研活動進展的情況，活動中孩子的表現、發展狀況等。許多家長對此都很關注，使專欄充分發揮了前沿陣地的宣傳作用。

三、利用家長開放日，為家長提供可借鑒的方法

在家長會召開之后，大部分家長認識到了家園合作是共同開展科研活動的前提，是促進幼兒身心和諧發展的有效途徑，但苦于自己是“外行”，而無從下手。在這種情況下，我們除解答家長的疑問外，利用家長開放日，有針對性地準備一些有關的游戲活動，在對家長開放日的時候，讓家長在看看、聽聽、想想、說說之余，找到可以借鑒的方法。

四、利用家長座談會，組織家長之間相互交流、學習、提高

開展家庭教育指導活動，光靠幼兒園是不行的。最好的指導活動是家長自我教育、互相幫助的活動。家長中也不乏有較高理論水平的，對教育有一套切實可行辦法的人，我們就把這些教子有方的家長組成骨干隊伍進行互相指導，促進指導活動的互補性。因為是同齡孩子的父母，大家有著更多的共同語言，家長對各種見解容易接受，這比幼兒園單向傳授的效果要好的多。如；我們定期舉行家長經驗交流會，請這些家長介紹自己的有效的家教經驗。有時也進行座談會。常常會有這種情況：當有家長說出自己指導孩子的某種行動后，另外的家長會根據自己的見解與他共同商討，提出不同的教養方法，幫助其改進；而當某個家長的意見得到肯定時，他的積極性也會得到提高。正是在這些座談會上，許多家長介紹了自己獨特而又有效的游戲方法。如：在科研活動“游戲和玩具對幼兒記憶力培養”的過程中，家長座談會上，有的家長創編了“歌謠記憶法”他們把記憶的材料編成兒歌，形成一定的節奏和韻律，幼兒易記易學等。家長之間互幫互學，提高了指導效果，家長已從單純的接受者，變成了直接的指導者。

五、利用節日活動，向家長展示家園結合后幼兒素質的提高

為了展示孩子的進步，同時為了幫助家長進一步樹立開展家園結合活動的信心，我們利用節日，家長來園的機會，通過一些親子活動的游戲向家長展示幼兒素質提高的情況。比如，在“六一”兒童節的時候，我班的部分孩子和家長現場表演聽記數字；聽詩歌背誦等活動。這些活動的開展更加激發了家長參與科研活動的熱情。

六、開展家長自愿者活動，實現家園互動

家長志愿者是家園合作的高級形式，我們不能要求更不能強迫家長像老師一樣承擔幼兒園的教育任務。首先我們要了解家長的資源，每位家長的職業、特長等，了解家長是否愿意為幼兒組織活動，以及擅長組織什么活動等。

家長志愿者活動的目標是拓展教育資源，提高家長的教育能力，活躍幼兒園教育教學形式，從而豐富幼兒的知識經驗和社會經驗。這種形式讓幼兒、家長、教師共同體驗到了不同尋常的快樂。“爸爸老師”“媽媽老師”的到來使幼兒感到驚喜，平時只有老師能給小朋友講課、組織游戲，看到爸爸媽媽被邀請到班上來，教小朋友畫國畫、講故事、做游戲、做面點，孩子們都說：“真是太有意思了，太好玩了！”幼兒園在幼兒的眼里更加親切了，同時孩子對父母的崇敬之心也增強了。

總之，通過我園課題組的活動，以及我班開展地一系列行之有效的研究活動，家長的觀念在慢慢地發生轉變，孩子和家長越發積極，活動內容就會不斷地向縱向和橫向發展，活動就變得越來越有趣味性。我認為家園合作的形式探索不是最終的目的，最終目的是通過豐富而有效的活動形式，喚起家長、教師合作的內在需求，建立合作的情感。雙方合作不僅僅要在教育內容、方法上互相配合，更要在思想觀念上求得共識。正確看待幼兒，樹立正確的師生觀和親子觀，真正把幼兒園辦成家長交流信息、共享教育經驗、共擔幼兒教育責任的中心，讓每個幼兒都在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，進而富有個性地發展。