如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 創(chuàng)造能力 想象力

愛因斯坦曾說過：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力改變著世界的一切。”顯然，創(chuàng)造性不僅被看作是藝術(shù)，也是生活的一種最高境界和追求。在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，而小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也提供了廣闊的空間。

因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中教師要不斷地培養(yǎng)兒童對美的感受能力，想象能力，創(chuàng)造能力和表達(dá)能力。采取多種方法，使學(xué)生思維的靈活性、流暢性和獨(dú)特性得到發(fā)展，能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。讓他們在知識(shí)越豐富、技能越熟練的情況下，人的視野也變得更加開闊、創(chuàng)造性思維更加活躍、作品更趨向于成熟，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

那么，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、啟發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造力主要是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動(dòng)機(jī)是個(gè)體評價(jià)工作與自己的興趣匹配程度相同時(shí)形成的，所以在創(chuàng)造過程中內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣直接相聯(lián)系，而探究性學(xué)習(xí)有利于形成對某一類事物的好奇——產(chǎn)生興趣。愛因斯坦指出，“現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認(rèn)為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和責(zé)任感來促成，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。”

二、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

美術(shù)課是一門專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，與其他課程的區(qū)別之一，就是美術(shù)既可以按色彩學(xué)、透視學(xué)等理性的原理去表現(xiàn)物象，亦可通過夸張變形的手法，更深刻地觸動(dòng)、感染觀者，使創(chuàng)造的形象更加生動(dòng)完美。因此，我認(rèn)為好的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的保證。所謂好的課堂氛圍，即民主、和諧的氛圍。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)不該形成某種定式，它更適合在探索、討論、活動(dòng)、實(shí)際操作中進(jìn)行，而要采用這種方式完成教學(xué)任務(wù)，民主、和諧的課堂氛圍是不可或缺的。只有平等和諧的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生感到寬松、和諧，不至于覺得壓抑，才有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。

三、開展豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造之父奧斯本曾經(jīng)說過：“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界。”我們大家也知道，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，教師可采用看物、聽聲、詩文、賞圖或教師的形體語言等手段誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力相伴、相輔、相長的。對于小學(xué)生而言，當(dāng)他們對想到的事物準(zhǔn)備付諸行動(dòng)并且實(shí)施時(shí)，會(huì)有一種動(dòng)力、一種激情。而當(dāng)他想出來的事物能做到、能實(shí)現(xiàn)時(shí)，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。反之，如果想出來的事情沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，或者沒有實(shí)踐的能力，那么，時(shí)間長了其創(chuàng)造興趣就會(huì)慢慢地淡化或泯滅。因此，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力具有重要的作用。

五、及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)指導(dǎo)，是教師在巡視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中不可缺少的，學(xué)生創(chuàng)造性思維會(huì)在任何階段閃現(xiàn)，這就要求我們教師具有敏銳的觀察力，及時(shí)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)自信，讓孩子們的那一點(diǎn)兒創(chuàng)造的火花燃成熊熊大火。反之，老師對之視而不見，置之不理，那么，它將一閃而逝。當(dāng)兒童有了創(chuàng)造的構(gòu)想時(shí)，教師的職責(zé)就是給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使創(chuàng)造順利完成。

總之，從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力對于美術(shù)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展來講都具有十分重要的意義，作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，客觀分析總結(jié)，提出一系列培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力的策略來，并加強(qiáng)在教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。讓我們共同努力探索，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心和諧發(fā)展，使他們的創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)我們的力量。