淺談物理新課的導(dǎo)語設(shè)計

在物理教學(xué)中對導(dǎo)語是新課授課的啟發(fā)，誘導(dǎo)，目的是激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃郁的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識搭橋鋪路，使其思有方向，求有目標(biāo)，獲有所新。同時對順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，能起到非常重要的作用，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐與研究，我總結(jié)了幾種常用的導(dǎo)入方法，供同行們借鑒。

一、溫故求新，自然過渡

物理學(xué)中很多知識，是相互聯(lián)系的，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，自然地啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“為什么”、“怎么樣”的想法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開聯(lián)想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識解決新問題的欲望，教師要把學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新知識舊知識聯(lián)起來，從而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。

隨著新問題的提出，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)。這是一種常用的導(dǎo)入新課的方法，通過“溫故”達(dá)到“求新”的目的。

二、設(shè)計實驗，架橋鋪路

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理概念和規(guī)律都是建立在實驗的基礎(chǔ)上并通過實驗得到的，教學(xué)中充分發(fā)揮物理學(xué)自身的特點和優(yōu)勢，精心設(shè)計實驗。做為學(xué)習(xí)新知識的橋梁，往往能收到事半功倍的效果，學(xué)生對生動的物理實驗和物理現(xiàn)象，懷有濃厚的興趣和好奇心，利用實驗導(dǎo)入新課是一種行之有效的好方法。

在學(xué)習(xí)“慣性及應(yīng)用”的知識前，教師可以端一杯水，提醒學(xué)生注意觀察，當(dāng)水杯突然向左運動時，水會從杯口什么方向溢出，當(dāng)運動的水杯又突然停止時，水會從杯口的什么地方溢出？接著，把盛水的二個杯子放在桌面上，在杯口上放一硬紙板，并在紙板上放一只雞蛋，快速抽出紙板，雞蛋穩(wěn)穩(wěn)地落入杯中，這一精彩的演示實驗，使學(xué)生振奮，興趣濃厚，趁此機會教師提出有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題，情緒飽滿地聽課，以尋求問題的答案。

三、典型事例，聯(lián)系實際

很多學(xué)生熟悉的日常生活經(jīng)驗和典型事例，都與物理知識密切相關(guān)，它們使學(xué)生感到自然而親切，如：在學(xué)習(xí)摩擦知識的應(yīng)用時，提出：“下雨時路滑，為什么我們穿上防滑雨靴不易滑倒？”移動重物時，在下面墊幾根囫木會省力，為什么？等等，可有效地吸引他們?nèi)ヌ剿鳎詫で蟠鸢浮Ｓ秩纾趯W(xué)習(xí)力的概念時，學(xué)生對“力的相互作用”感到難以理解，上課時，我講了一個有趣的笑話來引入新課：張三和李四因一點小事在大街上爭吵了起來，張三打了李四一個耳光，并在李四屁股上踢了一腳。李四找人評理時說：“張三打了我一個耳光，并踢了我一腳。”張三說：“李四也打了我，他用臉蛋打我的手，用屁股打我的腳底。”請問同學(xué)們，他們誰有道理，誰沒有道理？同學(xué)們都覺得張三的話好笑，沒有道理，而李四的話有道理時，我說出了答案：“用力學(xué)的有關(guān)知識來解釋，兩個人的話都有道理。”這時同學(xué)們都急于了解為什么，我就順勢引入“力”的內(nèi)容，順利地完成了這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。由于引課的新穎、活潑。學(xué)生立即以飽滿的熱情投入大學(xué)習(xí)中，也增加了課堂的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了知識。

四、發(fā)奇想，出意料，引課奇異

新課引入要突出一個“奇”字，給學(xué)生一種奇特、奇異的感覺，從而激發(fā)求知欲，使學(xué)生對該知識有濃厚的興趣，以利于教與學(xué)雙邊活動的開展。如在講“鏡面反射和漫反射”時，先提出一個問題：“平面鏡對光的發(fā)射能力比白布對光的發(fā)射能力更強，放電影時，用一塊大平面鏡代替銀幕行嗎？”這一問激起了學(xué)生極大的興趣。大部分學(xué)生說可以，而且看到的像更清晰。也有的說不行，但又說不出為什么？這時，我就用事先準(zhǔn)備好的幻燈機和一塊大平面鏡演示了這個實驗，結(jié)果在平面鏡上大家難以看到完整的畫面。同學(xué)們都覺得很奇怪，急于了解“為什么？”我就順勢引出“鏡面反射和漫反射”的知識，順利地完成了這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

五、利用名人故事，引人入勝

愛因斯坦說過“對于一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師。”而學(xué)生愛聽故事，特別對一些富于傳奇色彩的故事及科學(xué)家的傳記，軼事。這些能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)知識的興趣，鼓足他們的學(xué)習(xí)勁頭。如，在學(xué)習(xí)“核能”知識時，教師向同學(xué)們價紹元勛鄧稼先的光輝事跡，他在艱苦的環(huán)境下，和科學(xué)工作者們一起用創(chuàng)造加奮斗的精神，為祖國獻出了自己的寶貴生命，學(xué)生聽了故事后被科學(xué)家的堅韌不拔，刻苦鉆研，頑強功關(guān)，勇攀立峭和不怕犧牲的精神所感動，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

以上幾種方法，僅僅是物理學(xué)中諸多導(dǎo)入新課方式中的具有代表性的幾種，在教學(xué)中可單獨使用，也可綜合使用。