小學數學課堂教學中學生創新意識的培養

【摘 要】在小學數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求。培養學生的創新意識和創新能力要成為小學數學教學的一個重要目的和一條基本原則。培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識。應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性，更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

【關鍵詞】數學 課堂教學 創新意識

小學教育作為基礎教育的基礎，更應該把課堂教學作為培養學生創新意識的搖籃，把創新教育納入教學的一個目標之中。新的課程改革對課堂教學提出了更高的要求，教師也注重了創性意識的培養，但是，在課堂教學中有意識、有目的、有步驟地培養學生的創新意識、創新精神還沒有引起教師的足夠重視。在當今以人為本，弘揚人性的時代，學校教育應該把培養學生的創新意識、創新精神作為課堂教學的主旋律。 那么，在小學數學課堂教學中如何培養學生的創新意識？

一、更新觀念做創新型教師，是實施創新教育的前提

江澤民同志在全國教育工作會議上說：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”課堂教學是一個在教師引導下自主學習、發現、探究和不斷創新的過程。因此說，培養學生的創新意識與能力教師是關鍵。作為教師首先要把握時代脈搏，更新教育觀念，樹立創新意識。不能僅僅滿足于傳道授業解惑，而要把培養學生的創新意識、創新精神作為己任，敢為人先。面對新事物、新知識，教師還要不斷加強專業知識、教育理念、教材教法的學習，不滿足于自己 “一桶水”的知識，而要使自己的知識成為一條充滿活力的小溪，長流長新。其次，教師要堅信每一個學生都有創新潛能，都有可挖掘的潛能。因此，教師要把課堂教學當作培養學生創造性學習能力的主陣。通過建立寬松、民主的學習環境，創造學生參與教學活動的情境，培養學生大膽質疑的精神，逐步培養學生的創新意識、創新精神，實現培養學生創新精神和創新能力的目標。

二、激發學習興趣，激起創新欲望

俗話說興趣是最好的教師。正常情況下，如果孩子的數學學習成績好，就會對數學學習產生興趣；對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時候教師要對學生進行鼓勵與表揚，讓學生們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的苦學變為樂學，變要我學為我要學。

例如：我在教元、角、分時，我問：同學們，你們上超市買東西，要帶什么去呀？同學們大聲說：“錢”。很多孩子很快從口袋里拿出錢來。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少見的分幣和100元大鈔。看著那么多的錢，有些學生眼睛發亮了，他們的興趣點被挑了起來。這時，我親切地對學生們說：“你們都認識這些錢，因為我們經常看到、用到。但是你知道如何用它去買東西嗎？你們知道該如何換算嗎？”孩子們一下子懵了，我適時的說：“那么我們今天就來學習如何換算這些錢，好嗎？”通過這樣的設置，孩子們特感興趣，他們也就很自然的全身心的投入到學習中去。

三、鼓勵質疑問難，形成創新意識

古人云：“學起于思，思源于疑”。學生在學習中有疑，是主動學習的表現，要鼓勵學生提問，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。課堂上讓學生自己發現問題，質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知欲，又使學生在寬松愉快的課堂氛圍中養成敢于提問題的習慣，鼓勵學生向老師挑戰，向課本挑戰，向一切不明白的問題挑戰。例如：教學互質數時，教師提出問題，哪些數可以組成互質數。四人小組討論，頓時課堂熱鬧非凡，你一言，我一語，有的說，兩個不同的質數組成互質數。有的說，相鄰的兩個自然數組成互質數。有的說，1和任何自然數組成互質數。有的說，質數和合數組成互質數。有的說，合數和合數組成互質數。前三種說法大家都表示同意，后兩種說法意見不一，大家爭得面紅耳熱，最后老師點撥，要求各舉出例子說明，質數和合數如（2和9），合數和合數如（4和15）可組成互質數，但也可組成不是互質的數如（2和6，8和10）等，要根據具體的數而定。這時課堂總算安靜下來，突然有一學生站起來說：“老師，還有一種情況我認為可以組成互質數。”大家都用驚訝的目光期待他的發言，他很有把握地說：“兩個相鄰的奇數一定互質”。老師不作答復，讓學生自己動手證明，找出答案。這樣，學生自己提出問題自己解決，體現學生主體作用。在喚起全體學生探索知識的同時，形成創新意識。

四、展開想象，萌發創新靈感

愛因斯坦指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”可以說，想象是創造之母，幾乎沒有一項實在的科學發明不是首先從想象乃至幻想開始的。小學數學教學要充分利用學生自己已有的生活經驗，感性材料調動學生思考問題的積極性，拓展學生思路，讓學生張開思維的翅膀，展開豐富的想象，在知識的海洋中自由翱翔。

總之，創新意識的培養是素質教育的核心，是一個長期的過程。必須結合小學數學學科特點，貫穿于教學始終、用創新教育的思想觀念培養具有創新素質的人才。