小學班主任如何做好班級管理

【摘 要】班主任是學生德、智、體、美諸方面發展的指導者。班級管理就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能加速學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生提供一個廣闊的空間。對于班主任如何搞好班級管理工作，我有一些粗淺的認識。

【關鍵詞】小學 班主任工作 班級管理

一、做好學生的榜樣

首先，班主任要不斷學習、不斷提高自己的教學水平，在教學工作中起到表率作用。班主任不但擔負著管理的職責，還擔負著教學的使命，作為一名教師如果連自己的本職工作都干不好，就不會受到學生的尊敬與愛戴，就會在學生中失去威信，使師生關系僵化，給管理帶來阻力。因此，班主任要強化自己的教學技能，提高自己的教學水平，通過課堂教學取得學生的信任，增加威信，這樣班主任在班級管理中就會有說服力，讓學生信服自己，把管理落到實處。

其次，班主任要在日常生活中起到表率作用。剛入小學的孩子，他們的年齡還很小，他們的思想還不成熟，性格還不穩定，班主任的一言一行，學生都在觀察，如果班主任要求學生不遲到，自己總遲到；要求學生勤奮學習，自己卻總不學習……，久而久之學生就會失去對你的信任，你不再有說服力，會使班級管理出現混亂，班級的各項工作不能順利進行。因此，作為班主任一定要“以身作則”，要求學生做到的自己一定要先做到。

二、在班級管理中倡導師生平等

班主任在管理班級中，應該改變從前的管理模式，不應以教師為絕對的權威，而應使師生之間存在一種互相平等的關系。雖然小學生有很強的叛逆心理，但是從內心深處來看，他們非常期待有一位能與之彼此尊重并作為朋友的班主任，所以班主任在平時的班級管理中，注重與學生平等相處是非常重要的，平等相處不僅適用于表現良好的學生，還應同樣適用于犯錯誤的學生。教師在班級管理中，要有包容的心態，耐心把學生引導到正確的方向上來。要想有效地對學生進行教育培養，就先要對學生有足夠的了解，了解學生的心理需要，產生厭學的根本原因，深入了解學生的家庭狀況、身體心理狀況以及學習障礙方面的狀況，有針對性地對學生進行一對一的教育。通過分析了解，外在原因大部分來自社會上的不健康風氣，內在的原因大部分表現在學生的虛榮心得不到滿足，自尊心得不到尊重。學生正處于青春期，年少輕狂的階段，對于當前階段的學生，血液中充滿了自尊與驕傲，如果學習上得不到掌聲，就會選擇一些過分的行為引起大家對造價的崇拜，這其實是一種缺乏安全感的表現。因此，既然我們大致分析了問題的原因，就要對問題進行解決，班級教室要重新制定教學方案，加大道德教育力度，課堂上以學生為主，培養學生的創作力和溝通交際能力，鼓勵學生相互贊賞，尊重對方的勞動成果，給同學自信心的同時又滿足學生的自尊心，更好地激勵學生好好學習。

三、引導學生自我管理

由于西藏拉薩地區的學生文化基礎不太強，因此引導學生逐漸實現自我管理很重要。要很好地引導學生進行自我管理，必須強化小學生自我管理的意識。因為學習是一個人一生最重要的事情之一，一個人從小學走向中學、中學走向大學的過程中，都需要不斷地學習，因此學生需要學會自我管理學習計劃。學生從進入小學開始，就會與越來越多的人打交道，在進入不同的環境的時候，人是需要遵守所在環境內的規則的，因此，小學生也要開始逐漸學習如何在當下的環境中實現良好的自我紀律約束。

四、贊美表揚的藝術

表揚應該把握時機，善于發現學生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學生表現出一點點進步的苗頭，我們應該給予適時適度的表揚。這一點，就像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經不起氣流的沖擊。學生，尤其是后進生表現出進步苗頭的時候，班主任老師一定要十分小心，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是非常好的方法。如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會，讓學生閃光。比如在課堂上提一個比較簡單的學生能夠回答的問題讓學生回答，回答出來了，教師便及時給予表揚。另外，如果一時學生沒有值得表揚的方面，可以用贊美的方式，鼓勵他們的積極性、進取心。比如，學生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學生理了發，可以說“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應，這種積極效應起連鎖反應，也許就因為一句贊美的話，學生上課注意聽講了，發言積極了，作業認真了，這一切又造成了更多的閃光點，這些閃光點又成為班主任表揚的契機。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，形成學生向上的良性循環。

總之，班級管理任務繁重，班主任要善于采取各種方法，以高度的責任心和事業心去關愛學生，充分發揮班主任角色的主導作用，培育良好的學風，促進學生的健康成長和整體素質的提高。