《陳嘉庚辦學》導學案

導學目標：

知識與能力：1、會認本課10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容；3、研讀課文，抓住陳嘉庚的行為、語言、神情、心理活動的語句，體會人物的內心世界以及文章所表達的思想感情。

過程與方法：1、通過引導學生積極、主動地朗讀，在閱讀實踐中把握文章的主要內容；2、抓住陳嘉庚的具體言行，通過學生自主探究和小組合作等方式，弄清陳嘉庚為什么要辦學；3、通過個別讀、小組讀、分角色朗讀課文，體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

情感態度價值觀：通過理解陳嘉庚為祖國的教育事業而無私奉獻的精神，教育學生要像陳嘉庚那樣熱愛自己的家鄉，為家鄉貢獻出自己的力量，同時也要教育他們要珍惜現在的讀書機會。

導學重點：通過抓住人物的心理、語言、行動描寫的句子體會陳嘉庚的愛國情懷。

導學難點：體會陳嘉庚的愛國精神，激起學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感。

導學準備：PPT課件

學習目標：1、抓住陳嘉庚的具體言行。理解陳嘉庚為什么要辦學，他是怎樣想的，怎樣說的，又怎樣做的，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情；2、有感情地朗讀課文。

教學重點： 理解陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

教學難點： 體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

第二課時

設計思路：本課教學中搭建閱讀平臺，幫助學生結合生活、情感，讓“文心融我心”，與文字為友，抓住人物的語言、神情、心理、行動描寫的句子，讓學生在讀中理解，加深理解，在學得充分、學得深刻的前提下，體驗人物的愛國情，領悟這種情感是怎樣表達出來的，并進行語言積累，從而達到語言和精神的共舞。精心設疑，讓學生多角度的思考和解決問題，培養學生的求異性思維，在學習中積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。

教學過程：

一、復習導入

（略）

二、合作探究

（略）

三、交流展示，適時點撥

過渡：同學們小組合作學習認真、熱烈、膽大，表現不錯，下面你們要在全班展示交流，請看交流要求。（交流要求：1、以搶答的形式匯報 2、匯報的人先讀問題，再以“我認為……”這樣的格式回答3、匯報的人聲音洪亮、流利，盡量準確 4、聽的人認真傾聽，如想補充，等匯報的人說完后方可舉手）請個學生來讀讀這個要求。

1、集體交流，小組以搶答的形式匯報，老師相機出示有關語句，指名讀出正確的語氣和感情，互讀互評。

（1）他為什么要辦學？（原來是鎮里窮，很多孩子交不起學費，私塾辦不下去了。）（課件第11屏）（板書：原因：私塾關閉）

師：此情此景，陳嘉庚心里怎樣？，他是如何想的呢？指名讀有關句子。

（2）他怎么想的？（“陳嘉庚心里很著急，他想：孩子是祖國的未來，要是上不了學，那怎么行呢？”）（出示課件第12屏）（他怎么想的？陳嘉庚心里很著急，他想：孩子是祖國的未來，要是上不了學，那怎么行呢？” 陳嘉庚看到家鄉的現狀后焦慮的心情 ）

（板書：想法：擔憂孩子）

師：讀這句話要注意哪個詞？（生：很著急）這個詞表現了什么？

（3）指導朗讀句子。

“很著急”表現了陳嘉庚看到家鄉的現狀后焦慮的心情，引導學生讀出陳嘉庚焦慮的心情。

師：所以，陳嘉庚這么著急！與其說他著急孩子們，不如說是在關注祖國的未來。每個愛國的中國人都會著急，你們著急嗎？

來，帶著你們的理解再來讀讀這句。

生：有感情地齊讀。

這是個什么句？（反問句）

（課件14屏，依次出現，先出現①改陳述句，再出現括號里面的。下面同上。）

①改陳述句（孩子是祖國的未來，要是上不了學，那是不行的。）

②此時你覺得陳嘉庚是個怎樣的人？（關心孩子）

③這是對陳嘉庚什么描寫？由這個心理活動突顯了陳嘉庚的什么精神？的呢？（心理描寫、愛國精神）

（4）師：陳嘉庚的心里十分著急，回到家后他是怎樣對妻子說的？指名讀有關句子。他怎么說的？（“我想用這些錢辦所學校。我們自己有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花。”）（出示課件第15屏）（他怎么說的？“我想用這些錢辦所學校。我們自己有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花。”

陳嘉庚以國家利益為重、犧牲個人利益的崇高精神）

陳嘉庚的錢是哪來的？這些錢是他個人的，是合法的，這是他個人的財產，也是他辛苦打拼得來的個人利益，辦學校，為祖國培養人才，國家有了人才，祖國強盛，這是國家利益，而陳嘉庚用自己的錢辦學校，表現了陳嘉庚以國家利益為重，愿意犧牲個人利益。這充分表現了陳嘉庚以國家利益為重、愿意犧牲個人利益的崇高精神。

四、總結全文，暢談感受

過渡：這篇課文即將結束，請看板書，文章介紹了陳嘉庚（齊讀 是我國杰出的愛國華僑領袖和著名的大實業家。）接著敘述陳嘉庚辦學，先寫辦學的原因（齊讀原來是鎮里窮，很多孩子交不起學費，私塾辦不下去了。）接著寫他的想法：（齊讀孩子是祖國的未來，要是上不了學，那怎么行呢？）突顯其擔憂孩子，他的語言（齊讀“我想用這些錢辦所學校。我們自己有吃有穿就行了，有錢多花，沒錢少花?！薄板X花掉可以再掙，孩子們學習的時間耽誤了，可就再也補不回來了！”）突顯出他重視教育，具體行為：（齊讀每次到學校，他總要站一會兒，靜靜地聆聽，仿佛在欣賞美妙的音樂。）這些都源于他曾經說過的一句話（齊讀要想讓祖國立足世界，不受外國欺侮，必須從興辦教育開始。）

1、小結：陳嘉庚先生就是這樣深愛著我們偉大的祖國，把自己的命運與家鄉、與祖國緊緊聯系在一起，把建設家鄉、報效祖國作為他一生的信念。作者就是通過了抓住心理描寫、語言描寫、行為描寫來突顯陳嘉庚的愛國精神。

2、師：今天，當我們步入廈門大學，看到這么美麗的廈門大學時，（展示課件21～26屏）我們會情不自禁地緬懷起這位愛國的華僑老人——陳嘉庚。（展示課件27屏）面對這位可親可敬的老人的畫像，作為一名小學生，你想對他說什么呢？（學生自由發言）

五、課外延伸

請展示與本課相關的讀書筆記。