初中班級管理工作的方法與策略

班級管理是學校教學管理工作的基本單位，每個班級在學校的辦學理念、辦學思想的要求和指導下，進行常規、創新的教學管理。常規管理能保證有序地進行教育教學活動，順利完成教育目標，創新管理能使教育本身百花齊放、以人為本。

一、常規管理

常規管理的內容包括成立班級委員會、制定班級管理制度、建設班級文化、協調學科教學、組織班級活動等。

1、成立班級委員會

新的班級形成，首先要組織成立班級委員會，各級班委各負其責，保證班級事務正常運行。班主任可以先選出代理班委，之后再通過民主選舉。

2、制定班級管理制度

制定班級管理制度是形成良好班風、學風的必要條件，主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，根據班級實際，通過民主討論，制定具有班級特色的規章制度，作為日常管理及德育考核的依據，內容包括：學習、行為、紀律、考勤、衛生等諸多個方面，每個方面有具體的細則要求，同時明確分工到相應的班委負責。讓制度成為學習、生活的基本元素，同時也要求制度的實施切實可行。

3、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

4、建設班級文化

對教室環境的布置，要求整潔、自然、和諧，內容包括：班級發展目標、板報、班訓、名人名言、學習園地等，可在教室里擺放一些盆栽植物，綠色象征青春與活力，代表著希望。創建一個優美的環境，能陶冶師生的情趣，能改變學生的一些不良習慣，有利于學生身心健康成長。

5、協調學科教學

協調班級任課教師的團隊合作，能促進學生更全面發發展，最大化地發揮出學習的潛力，潛移默化地培養了學生的合作意識。既分擔了班主任的管理工作，又輔助學生健全人格的形成。

6、組織班級活動

內容包括：討論會、辯論會、演講會、興趣小組、球類比賽、校運會、幫扶活動、拓展訓練等，其內容廣泛、形式多樣。組織班級活動能有效地培養學生吃苦耐勞精神、責任心、團隊意識、班級凝聚力、集體榮譽感，既能緩解學生的學習壓力，又能在活動中全面提高綜合素質。凡班級活動組織得好的班級，往往是最活躍、最有競爭力的班級。

7、培養正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

班級常規管理涉及方方面面、千頭萬緒，班主任的工作不辭辛勞又倍感壓力。同時又要求班主任能從瑣碎的事務中脫身出來，完成教學、學習、創新的任務，班主任要培養和發揮學生自主管理的能力，這是班級常規管理所不可缺少的重要組成部分。但無論是辛勞還是管理的藝術，所有教育活動的過短，全部是愛心之路。

二、創新管理

創新管理沒有固定的模式，完全是根據實際情況和需要產生，其作用效果和意義高于常規管理，又不能有駁于常規管理，應避免隨意性而致使后果適得其反。創新管理源于班主任對班級的深層思考，在面對不同班級、不同個體、不同時期、不同改革背景時運用不同的教育管理辦法。創新管理不能只求創新而拋棄常規、違背科學的原則。創新管理要求與時俱進，班主任通過不斷學習、思考和探索，使自身管理能力和素質得以提高，最終展現出個人獨特的教育理念和風范。

創新管理是一種新的思路，要求遵循教育規律，運用科學發展觀進行改革，注重學生學習能力的可持續發展，尊重個體差異，以人為本。班級創新管理的改革，如座位以分組面對面的方式布置，便于學生充分討論交流，課堂氣氛活躍，主動形成知識；成立兩套班級委員會，輪渡管理班級，讓學生自己組閣，每次輪換需要競爭上崗，這樣能讓更多的同學管理，在得到鍛煉機的同時，也提高了自我管理的意識；班主任自己也承擔教室里一盆植物的養護，給學生傳遞的信息是愛心及認真的態度。

伴隨新課改的實施，對從事班級管理工作的班主任們，是一種新的挑戰和更高的要求。但我們有理由相信：隨著教育的改革和經濟的發展，偉大的中華民族正在復興！