如何調動學生小學數學學習的積極性

數學教學一直以來就被認為是理性最強的學科，需要聰明的大腦和天賦才能學好的，其實不然，對于天真浪漫的小學生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的，那么對于如何才能學好數學，我認為關鍵在于如何調動學生學習數學的興趣.通過分析，不論學生自身的因素還是學校、家庭環境對學生自身興趣的影響都與教師有直接關系，就像鄧小平曾說的一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師.同樣，能否調動學生學習的興趣，關鍵也是在教師，如何調動學生學數學的積極性，教師在學生學習中又處于什么地位，下面我個人根據教學中的觀察和思考，總結幾點淺見：

一、先從自身著手，讓學生喜歡上老師，從而喜歡上數學課

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養，文體方面等等，讓學生從內心尊重你，要和學生在各方面都結交成為無話不談的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科.現在很多教師在思考如何讓學生學好數學時，經常考慮的是如何激發學生的興趣，卻忽視了自身的素質要求，如果自身不修邊幅，口無遮攔的，是不可能讓學生喜歡上老師的，更不用說喜歡上你的課了.學生一開始就抵觸你，即使你再如何調動學生的學習興趣，都只是老師的一廂情愿，沒有任何實質性的作用。所以從自身出發，改變自己進而影響學生的學習效果，是很有效的，對激發學生的學習興趣起著本質作用，從根本上打消了學生的逆反心理，使他們積極主動地投入進去。

二、其次先要誘發興趣，通過游戲性活動，讓學生喜歡上聽你的數學課

興趣是學生最好的老師，也是智力開發的原動力，良好的開端是成功的一半，誘發學生從一節課的開始時就產生強烈的求知欲是至關重要的.小學生活潑好動，好奇心強，愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發展間接興趣.因此，教師導入新課時，根據教學內容，可選擇組織學生做數學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發學生的學習熱情，比如，在學習100以內二位數加減二位數中，我們可以讓一部分學生扮演售貨員，一部分學生扮演買東西的顧客，讓他們從實際出發，身臨其境親身體會，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數學的重要性，從游戲入手吸引學生興趣，激發學習積極性，有不可替代的教學效果，值得推廣應用。

三、再次要設計疑點，激發思維火花，激發出學生的學習興趣

學習起于思考，思考起源于疑問.心理學認為.提出疑問是最容易引起探究反射，思維也就應運而生.例如：我在教學中，經常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學生被動學習的境況，讓學生設身處地的思考問題，讓學生時時刻刻產生各種各樣的疑問，進而引發思考，這是學生自主學習的開始，疑問使學生萌發出強烈的求知欲望。同學們躍躍欲試，開始了對新知識產生主動探求的心理，積極主動地投入到學習中，并學會反思，舉一反三的進行數學學習，進而更全面深刻的掌握學到的知識，從根本上理解知識點，才能透徹的理解掌握，為以后的學習成長打下堅實的基礎。

四、通過讓學生進行爭論，在爭論中提出問題，開拓思維能力升華興趣.

學習數學是一項艱苦而又細致的腦力勞動.學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發展升華的.一個不喜歡懶得學習，不愿意思考的學生，是很難對數學產生興趣的.因此，在教學中教師首先要創設條件，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質疑問難，大膽發表與教師不同的看法；培養學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維.這樣，對升華學生學習數學的興趣，能起到一定的促進作用.其次，課堂上組織學生討論是開拓學生思維能力，升華興趣的一個好辦法.因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學生對某一個問題進行開放式的討論，綜合學生們的不同見解和觀點，讓學生思維的火花互相觸碰迸發，交流各自對問題的不同看法，最后由教師進行總結概括.利用這個方法的目的是引起學生們更深入地鉆研某些問題的更高興趣。養成發現問題，提出問題，并深入專研討論的良好習慣，在以后的學習和生活中不斷進步，達到更高的學習成就。

五、最后通過表揚鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學生學習的興趣

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久.因為小學生的興趣既不穩定，又不長久.一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發追求無休止成功的意念和力量.”這種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉.對小學生來說，老師的一點點鼓勵，一次的肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，小學生自尊心和攀比心比較強，老師的鼓勵和表揚一方面可以激勵被表揚的學生越來越進步，另一方面也可以促進其他學生自主學習，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚持久。

總之，在數學教學過程中，只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態，運用靈活多樣的教學方法，精心設計每一個教學環節，就能激發和增強學生的學習興趣，使他們越來越熱愛學習，積極主動思考，不斷進步。