蒙氏教學中如何實現走線活動

孩子對于平衡練習的興致與熱愛，似乎是天性使然。我們蒙氏中的走線活動，正是為滿足兒童希望走得更好的平衡需求而設計的。在蒙氏教室當中，每天都會進行走線的活動。除了培養孩子步行機能的平衡感覺、大肌肉協調之外，還培養孩子的意志力、獨立性，更可以使孩子充分的集中注意力，培養對音樂節奏的感覺。走線活動與其它工作一樣，需要有計劃、有結構的進行。因此，在帶班的這段時間，每天我都以配合孩子的需求和身體發展設計走線活動，并抓住他們的興趣，循序漸進的協助孩子透過有組織的活動，學習控制自己的肢體。

蒙氏教育的最終目標是：讓孩子真正獨立，成為正常化的兒童。而正常化兒童的特征之一即專注，每天的走線活動正是專注能力培養的開始，是蒙氏教育大工作周期的一個重要組成部分。在蒙氏教育的走線工作中，使孩子心靈沉寂，專注平靜，為孩子一日工作奠定了良好的基礎。

如何做好走線工作是本學期我們教研組活動的一個課題，在幾次的教研活動中老師們收集資料總結各自的教學經驗，使我們的走線活動得以完善和提高。

要做好走線工作，首先必須明確它的目的性，其目的有三： （1）發展孩子的肌肉統合、自我控制、協調能力；（2）穩定孩子的學習、工作情緒；（3）發展秩序感、方向感。清楚了目標后，在孩子走線的幾個發展階段，由于年齡、能力的差異，教師應有不同的目標要求。

走線的幾個階段：（1）同方向運動。要求孩子學習保持距離，不推擠別人。（2）兩腳走在線上。（3）有控制的較正確的走線。此時孩子應具備三個概念：一是控制距離的概念，二是走在線上的概念，三是正確走線的概念。（4）持物走線。（5）綜合性增加難度的走線。（6）赤足走線。

走線前的各項準備工作：（1）走線音樂的選擇。走線音樂的選擇很重要，過快、太慢都不適宜，應選擇無歌詞、中速、輕柔優美、抒情的音樂，內容是完整連貫的，不斷循環反復的，并且在走現該結束時自然結束。（2）走線用具的擺放及歸位，蒙氏班所有的活動均以音樂來指揮。（3）走線的時間設定：走線時間的長短，應根據孩子程度的不同，可選擇5分鐘、10分鐘、15分鐘不等。（4）走線時教室的光線設置：走線時過強的光線會刺激、干擾孩子的平靜，因此，當光線過強時，應拉上窗簾，關閉大燈，打開色彩柔和的壁燈。當教室窗外臨路或有聲音干擾時，應關閉窗戶，走線結束時再打開，這點教師應靈活掌握。（5）走線的規則制定：這是走線前都必須要制定的。新生初入班，規則由教師定，要簡單清晰，一般1-2條即可，并且一定要有針對性。如：“兩腳走在線上”，“腳跟挨著腳尖走”等等。隨著孩子能力的發展，規則的制定可由孩子來完成，一般在入班三個月后，孩子即參與規則的制定。當孩子講出規則后，教師一定要重復他的話、尊重孩子，較合理地采納他定的規則。另外，請孩子定規則時，一定要講清：“某某，請問，走線應該遵守什么樣的規則？”教師要切記，規則不要一百年不變，要根據孩子的發展逐步提高要求。

走線活動的第四個階段是持物走線。何時孩子可以進入持物呢？當孩子距離與線的意識有了，能較標準的走線時，就可進入持物。一般快則2—3周，慢則一個月。持物用具的投放應是連續的，小一點的孩子可2—3天投放一種，大一點的孩子可每天連續投放，直至全部投入完畢。持物走線的用具有：串珠：線的長度至幼兒膝蓋處，應隨著孩子的生長加長。混齡班應準備三條不同長度的串珠。風鈴：以小巧的、金屬材料的為好。小旗：旗面應是三角形的，便于幼兒自我訂正，可投1—2面，混齡班可直接投入兩面旗。積木：以原木色為好，可投入4—5塊不同的形體，讓孩子根據能力組合持用。托盤+水果：水果應該是滾動的，可用火腿腸等代替，記住水果應保持新鮮、勤更換。水桶：可投放兩個水桶、一個水舀，其中一個桶盛水，一個空桶，讓孩子根據自己的能力取水量的多少。乒乓球+湯匙：湯匙應為長柄，匙不要太大，乒乓球小些。毛巾+書（或毛巾+水果圓筐）：書應是硬皮的。建議教師將其用透明膠帶纏裹，避免摔散。燭臺：最好使用水上漂，火焰小，不會燒到孩子，同時應準備火機火柴，放小碗內。高腳杯（包括錐形杯）：它有兩種形式：一種是托盤+杯+水；一種是杯+水（或果汁），水（或果汁）的量，應視孩子的情況注入1/2、2/3、4/5。除此之外，還應投放擦地板的毛巾，可放入用具的托盤中，也可用小筐單獨投放。

走線的指導：（1）明確方向：走線的方向是順時針方向，在指導過程中，師應跟隨孩子的運動方向，決不允許“倒車”現象出現。（2）教師的位置：走線開始前，主班教師在線區演示位置上，配班教師在孩子的后方。走線開始后，主班教師進內圈，指導約1/3的孩子持物走線。指導內容包括：正確的走線，正確的持物方法，調整距離等。外圈教師基本保持對稱的位置，負責指導外圈孩子徒手走線的正確方法，調整距離等。需強調的：一是師指導時不允許穿越線圈，二是三位教師之間的默契，指導孩子的間隙要注意相互間的配合，眼神的交流，而不是盯著自己眼前的孩子。（3）指導方法：①調整“塞車”現象時，教師要記住：應擋住后面的孩子，讓他注意保持距離，再引導帶領前面的孩子向前走。具體做法：師走至被指導孩子前方停下觀察，然后右腿跪，左腿蹲，同時左手放左腿上，右手伸出擋在孩子腹前，示意他停下來，并小聲告知他要注意保持距離，最后收回右手，伸左手做請的動作，示意孩子繼續。②持物的指導：當孩子持物錯誤時，師可至其前方，跪蹲下，征詢道：“請讓我試試看好嗎？”孩子同意后，師示范正確的方法給幼兒，而非把著孩子的手糾正他。教師在這里所做的只是教給孩子正確的方法。③赤足走線的指導：走線規則定好后，幼兒脫掉鞋襪，放置自己身后，以不影響孩子走線和師的指導為宜。赤足走線適宜在春夏之交及夏季進行，并且孩子一定是已經有了很好的走線經驗后才能進行。方法是：腳尖先落地，然后讓孩子感知兩腳間的距離，再慢慢落下腳跟，與后面的腳尖挨在一起。

如何實現走線活動的目標，我們蒙氏教師所要做的，是找到孩子走線的興趣點，讓他愿意做。那么走線活動中孩子的興趣點就來自于孩子自我控制的成功感，所以教師一定要肯定孩子的努力，使其有成就感，那么走線工作就會獲得成功。