小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的賞識(shí)教育

新課程改革的基礎(chǔ)理念之一是：讓每個(gè)學(xué)生走向成功，而賞識(shí)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他成長(zhǎng)過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷有成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要。因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的追求就是渴望得到尊重和欣賞。下面，本人談?wù)勛约簩?duì)賞識(shí)教育的一點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)賞識(shí)意義，明確愛是前提條件

《學(xué)記》中指出，“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”。所謂“長(zhǎng)善”就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)他內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃堋＝逃睦韺W(xué)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”就是充分利用教師的期待和賞識(shí)，堅(jiān)定教師對(duì)學(xué)生的信心，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，因此變得更加自信。而熱愛學(xué)生則是賞識(shí)學(xué)生的前提條件。只有在孩子心中播下真愛的種子，欣賞他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們的自信心，并真誠(chéng)地幫助他們，這樣，奇跡就會(huì)不斷在我們身邊出現(xiàn)。

讓每個(gè)學(xué)生走向成功，關(guān)鍵在教師。我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時(shí)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語(yǔ)言，以引起學(xué)生的重視。例：“這么簡(jiǎn)單的題目都要做錯(cuò)，怎么去考大學(xué)。”“講了幾遍的題還不會(huì)，真是對(duì)牛彈琴。”“以你的成績(jī)表現(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。”“跟你講了多少遍，還改不了這個(gè)毛病，真是江山易改，本性難移。”本來教師想通過揭學(xué)生的痛處，來喚醒學(xué)生，這種心情可以理解，殊不知這樣做嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，效果恰恰適得其反。

其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，都會(huì)閃光，只有你具有一顆真心關(guān)愛學(xué)生的心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只是有的孩子閃光點(diǎn)較多，且很明亮，經(jīng)常閃爍，非常容易被老師發(fā)現(xiàn)；而有的孩子閃光點(diǎn)一般，且亮度也不太明顯，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；還有的孩子閃光點(diǎn)不太多，且是隱隱約約，有時(shí)甚至是瞬息而過，時(shí)間很短。這就要求我們教師日常生活中，在課堂教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，把它抓住，使它發(fā)光，并且不斷閃光，從而得到鞏固和發(fā)展，讓學(xué)生在賞識(shí)中不斷提高。因?yàn)榻處煹膼劭梢宰尯⒆拥玫匠晒Φ霓D(zhuǎn)化，師愛和金子一樣，無(wú)論何時(shí)何地，對(duì)哪一類不同的學(xué)生，都不會(huì)失去光澤。

二、注意方式方法，緊緊把握賞識(shí)時(shí)機(jī)

教師在教學(xué)中要注意方式方法，細(xì)心觀察，善于引導(dǎo)，把握住有利時(shí)機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)，并使其得到充分的發(fā)展。

1.如何在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生

教師組織每堂課的教學(xué)，就是要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。作為教師，你只要冷靜地觀察一下，就不難發(fā)現(xiàn)，只要是在對(duì)課堂內(nèi)容思考的學(xué)生，都在發(fā)光，課堂氣氛活躍的時(shí)候，整個(gè)教室，整個(gè)學(xué)生群體都在閃光，這個(gè)時(shí)候，老師就要調(diào)控，我們做法是“抓兩頭，帶中間。”問題提出后，讓第三部分人先回答，先發(fā)光，有閃光點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再提問第一部分人，讓他們補(bǔ)充、完善。通過多次的提問、鼓勵(lì)、提高了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于好學(xué)生來說，那就是要把他們的閃光點(diǎn)鞏固、發(fā)展，以帶動(dòng)中間那部分學(xué)生。

2.如何在教學(xué)檢驗(yàn)中賞識(shí)學(xué)生

練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師教學(xué)情況的一種手段，也是課堂教學(xué)情況的反饋。我的做法也是“抓兩頭，帶中間”，在講評(píng)中，把做得好的同學(xué)先表?yè)P(yáng)一下，讓他們的閃光點(diǎn)更亮一點(diǎn)，同時(shí)指出他們的不足，使他們有亮爭(zhēng)，不滿足；對(duì)中間學(xué)生，某些做得好的方面，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一下，使他們覺得和好的同學(xué)差距也不太大，有沖上去的信心；對(duì)于第三部分人，更是挖掘他們的一個(gè)閃光點(diǎn)；把它發(fā)揚(yáng)光大，樹立他們的自信心。有一次學(xué)校抽考，一個(gè)平時(shí)成績(jī)很差的同學(xué)在抽考中作文成績(jī)是全班第一，我利用這次機(jī)會(huì)，在課堂中多次地宣揚(yáng)了，在班級(jí)內(nèi)震動(dòng)很大，這位同學(xué)的成績(jī)也逐步提高。同時(shí)我還采取及格“獎(jiǎng)勵(lì)法”，對(duì)上次考試不及格的學(xué)生，這次考試及格了進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過幾次反復(fù)鼓勵(lì)，有兩位學(xué)生終于有了進(jìn)步。

3.如何在語(yǔ)文活動(dòng)中賞識(shí)學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)，就是閱讀和寫作，課堂教學(xué)就是要把這部分有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂上學(xué)的知識(shí)落實(shí)到寫作上。我每個(gè)星期利用一節(jié)早讀寫一篇小作文。稱為“作文30分”很吸引人，很受學(xué)生歡迎。我的做法是“抓一頭帶兩頭”教師選定5篇作文讓他們上臺(tái)讀自己的作文，再讓學(xué)生選出周冠軍、亞軍、季軍進(jìn)行“PK”讓讓選出月冠軍、亞軍、季軍，一學(xué)期結(jié)束，總評(píng)出學(xué)期冠軍、亞軍、季軍，并總結(jié)發(fā)獎(jiǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，得過“星”的學(xué)生超過全班學(xué)生的一半。這種以“一頭帶兩頭”的做法非常有效。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平，讓“一頭”的閃光點(diǎn)充分發(fā)光，覆蓋全班，讓其他同學(xué)跟著發(fā)光。學(xué)生受益匪淺。

三、正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)，走出賞識(shí)教育誤區(qū)

1.賞識(shí)教育并非拒絕批評(píng)

賞識(shí)教育提倡正面肯定，以表?yè)P(yáng)為主，但對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤是否意味著不能批評(píng)呢？答案是否定的。我們不僅要批評(píng)，還要大膽地批評(píng)，但應(yīng)該是以尊重學(xué)生的人格為前提，像“你真是無(wú)可救藥”，“你完蛋了”，“撿垃圾吧你”……這樣挖苦、諷刺的批評(píng)只會(huì)適得其反。批評(píng)的原則應(yīng)該是對(duì)事不對(duì)人，先揚(yáng)后抑，這是大膽批評(píng)的奧秘。

2.學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)并非不能開展賞識(shí)教育

我曾教過一位男學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，性格有些內(nèi)向。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，他在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。當(dāng)我把他找來，他就哭了，一個(gè)勁地求我不要告訴家人，說知道錯(cuò)了。看著他羞愧、惴惴不安的樣子，我很快壓制自己的怒火，試著從中尋找她此時(shí)表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)。“他能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，希望家里人不知道”，這正說明他有改錯(cuò)的愿望和決心，我決定以此為切入點(diǎn)，通過賞識(shí)教育來引導(dǎo)她認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)。

我說：“你知道這多傷老師的心嗎？像你這樣的學(xué)生怎么會(huì)做出這樣的事來，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？你給老師說說這到底是怎么回事？”通過交談，我了解到，其實(shí)他每看到想要的東西，心里就特別想得到，但是又沒有錢，控制不住自己就會(huì)干出這樣的事，過后也非常后悔、羞愧。我對(duì)于他的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)進(jìn)步，但要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動(dòng)來改正。后來他果然改正了自己的錯(cuò)誤，再?zèng)]有發(fā)生過這樣的事，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)孩子來說，他們更是在犯錯(cuò)誤的過程中不斷成長(zhǎng)，而賞識(shí)教育的批評(píng)要給學(xué)生這樣的感覺：你犯了錯(cuò)誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學(xué)生。這樣，學(xué)生才會(huì)有對(duì)待人生的正確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。

賞識(shí)你的學(xué)生，給予他無(wú)條件的愛，常常豎起你的大拇指吧，這對(duì)學(xué)生來說是他們成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。讓我們永遠(yuǎn)記住：“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。