如何在小學數學教學中滲透德育教育

【摘 要】德育是學科教學的一個重要組成部分，是提高學生思想道德素養的主渠道。在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發展。

【關鍵詞】小學數學教學 德育教育 學生

數學教師的主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學對學生進行有效的思想品德教育。

一、數學教學中德育教育的意義

新的《課程標準》把德育教育放在十分重要的位置。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、價值觀，具有社會主義責任感，努力為人民服務；要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，課堂德育滲透是德育工作的主要渠道，因此，在數學教學中注重德育滲透，培養學生良好的個性品質和辯證唯物主義觀點，進行思想品德教育顯得尤為重要。

二、與教材有機結合，滲透愛國主義教育

愛國主義精神是做人的核心，這對成長中的小學生來說尤為重要。一個人一旦將崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。因此教師在教學過程中與教材有機結合，滲透愛國主義教育。教育學生：在舊社會中國人被外國人恥笑稱作“東亞病夫”，在奧運會的賽場上幾乎看不到中國人的身影，如今我國健兒不僅在賽場上摘金奪銀，而且中國申奧成功了，這是全世界對中國最好的贊許。為了這一天，有多少代人為之灑熱血，流汗水，這是中國人們期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了，我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜。通過這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，教育學生努力學習，將來為建設祖國做自己的貢獻。在教學圓周率時，出示祖沖之的簡介，介紹祖沖之是我國的一位偉大的數學家和天文學家，他是世界上第一個把圓周率得值和計算精確到小數點后六位小數的人，這一成果要比西方國家早了幾百年。通過這個情境地創設，雖然這簡短的幾句話，激起了學生強烈的民族自豪感，滲透了愛國主義教育。增強了學生的愛國情懷。

三、教學中滲透德育教育

數學課上，教師和學生的師范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。

四、培養學生勤儉節約意識

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，又服務于生活，數學就在我們身邊。在教學中，我經常結合應用數學知識來解決生產生活中節約原料、節省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優良道德品質的社會主義現代化的建設者打下堅實的基礎。比如滲透節約糧食教育：全國大約有13億人。如果每人每天節省1粒米，全國一天大約節省多少克糧食？滲透節約水電教育：一個沒有關緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……照這樣計算一年，要浪費多少千克的水？

五、通過合作學習培養他們的集體主義精神

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，也是課程改革倡導的學習方法和當前課堂教學所推崇的一種新的學習“模式”。現在的學生大多是獨生子女，嚴重缺乏形成合作意識的氛圍，而合作學習無疑是這種能力培養的最佳途徑。由4人或6人組成的學習小組，要想在整個班級中取得優異成績，就必須精誠合作，將個人融入這個小小的集體中，一切以集體利益為出發點。在進行合作學習時，學生都有自己和群體的學習目標，然后試著去達到這些目標，就會考慮到合作活動中方法和觀點的多重性、人際關系的復雜性，有些知識問題會引起學生爭論，在爭論中逐步同化，達到認知的統一，因而學生在觀點上會有一個較大的協調過程，這種協調有助于培養學生的群體意識，培養學生的集體主義精神。

六、注重學生良好行為習慣的培養

人們常說；良好的開端是成功的一半，好習慣造就好人生。行為習慣是學生思想品德的外在表現，一個品德優良的學生，那一定是有良好的行為習慣，培養學生良好的行為習慣，要從平常抓起，從點滴做起，要求學生嚴格遵守作息時間，不遲到早退，禮貌待人，尊敬師長，見到同學、老師等要主動問好，當別人遇到困難時，要盡力幫助。在學習上，一是要培養學生良好的學習習慣，上課認真聽講，傾聽同學發言，認真思考老師所提出問題，回答問題時要先舉手，征得老師同意，且回答時盡量大聲點，讓老師和同學們都能聽見。在作業方面，要培養學生認真書寫，獨立完成的習慣，不懂的地方向同學或老師請教，不能不懂裝懂，更不能養成抄襲和今天的事拖到明天做的壞習慣。

總之，在小學數學中滲透德育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，做到思想性和科學性的和諧統一，使數學知識教學與德育教學有機結合，從而全面提高教學水平和教學質量。