怎樣培養學生的寫作興趣

【摘 要】學習動機中最現實，最活躍的成分是認識興趣，或叫求知欲。認識興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。實踐也證明，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。

【關鍵詞】小學生 寫作 興趣 培養

目前小學生普遍存在怕作文的心理，視作文為畏途。如果我們在作文教學中，根據小學生的心理特點，采取有效的措施，激發起學生的寫作興趣，那么就可能提高學生的寫作水平。下面談幾點體會：

一、作文教學的目的要明確

教師必須使學生真正認識到具備寫作能力不僅是學好其他學科及將來工作學習的需要，也是成為創造性人才的必要條件。知識經濟社會需要培養大批創新型人才，寫作水平是記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力、立意謀篇和語言等操作水平的綜合體現。從這個角度看作文，寫作是培養創造型人才的積極手段，是創造教育的需要。

二、激發學生寫作興趣

1.指導要生動有趣

小學生學習語文的心理特點是：喜歡新奇、生動、有趣，討厭羅嗦、重復、陳舊。因此，教師講課不僅要語言規范，要形象，富有表情，風趣活潑，更要在教學內容、過程和方法上精心設計。有一次，我為了指導學生觀察，突然把一個女同學“推”出教室，大家有點莫名其妙。我問大家對她熟悉嗎？同學們異口同聲地回答：“熟悉！”可是當我問到這個女同學穿的服裝的式樣和顏色，以及鞋子是跑鞋、皮鞋、塑料鞋還是布鞋時，大家都傻眼了。我再請這位女同學進教室站在前面，這時大家仔細地從頭上看到腳上。我就順勢告訴大家，平時我們熟悉的事物，你不一定真正地了解它，因為你沒有意識地去觀察它。要觀察就要專心地用眼、耳、鼻、口、手等感官去看、聽、聞、問、摸、嘗，就是要真正地接觸那個事物，了解它的全面情況，掌握它的特點。用這樣的方法去引導學生觀察，比我單純地講道理效果就好得多，因為從具體的事實中他們懂得了什么叫觀察，怎樣才能觀察得有效果。當我再布置大家去觀察校園的花圃時，他們不再是走馬觀花了。

2.要從多方面給學生表揚鼓勵

這是許多老師經常采用的方法，但一定要運用得法，才能收到積極的效果。譬如表揚學生的好作文，不能只念幾個名字。我是先讀作文，指出好在哪里，然后報作者姓名，有時還讓同學猜一猜，這使得表揚到的同學特別受鼓舞。每次表揚好作文，總是一篇更比一篇精彩，每篇都有特色，使學生越聽越愛聽。不僅表揚好學生，也表揚中下等學生，介紹其中的一段，或者表揚他寫得好的幾個名子或詞語，使作文差的學生也受到鼓舞，使他們對寫好作文充滿信心和希望。批改時對文章中的好詞、句、段都用不同的符號加以標明，對特別好的作文加上“好”、“認真”、“有創造性”、“構思巧妙”等評語，有的還打上五角星，別小看這些圈點和評語，學生是作為一種榮譽來看待的，對他們有很大的吸引力，少年兒童總是喜歡表揚的。每次作文，我都要向學生公布最佳、優秀、進步作文的名單，每次名單做到有進有出，盡量擴大表揚面，到期終，對好作文寫得多、進步快的同學還發一點獎品，使大家都有進取心。凡有代表性的佳作，就打印出來，作為范文供大家學習，這樣既使作者受到鼓舞，又使其他同學得到借鑒。

三、注重平時素材積累，培養學生寫作興趣

1.通過課本內容來積累

“重視文本”也是就課程標準的要求，而且在很多課文的思考練習題中出現了“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習。讓學生的背誦時感受語言文字的優美，閱讀摘抄中積累好的材料，就為寫作做好了必要的知識鋪墊。

2.通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累語言材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內容廣泛，可寫聽到的，看到的，想到的，總之，自己喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來，這樣學生有了一個自由表達的空間，能夠寫出真實的事情，例如，每組織學生參加完一個活動，或看了一場電影，或舉行一次運動會等，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

3.通過生活實踐來積累

小學生都喜歡動手，而且動手能力很強，我們就應該培養孩子的動手能力，讓他們做一些自己力所能及的事，對日常生活的點滴小事有所了解。例如，幫父母做家務，自己動手做玩具，修理小器具，跟父母外出游玩釣魚等，真實記下秀麗的風景，孩子的快樂，躍然于紙上，隨心所欲有話可說，將自己看到的、體驗到的、想到的，體現在學生的充分自由中，他們見多識廣了，自然有太多想要說的話，有太多想要表達的感情，這樣不但寫出了他們的真情實感，從而培養了學生的寫作興趣。

總之，提高學生作文興趣的方法有很多，教師要充分利用各種辦法激發學生興趣，只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學變得充滿活力和情趣。我們只要在教學中鉆研總結，就會有意想不到的收獲。小學生對寫作產生興趣后，會在寫作過程中產生愉悅的情緒體驗，有利于產生進一步學習的需要，即使碰到暫時的困難，也會千方百計加以克服，完成學習任務。