小學信息技術教學

人類已經邁進高度信息化的21世紀，信息成為構成現實世界不可缺少的基本要素之一。為了適應這種發展趨勢，我校也開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面就如何根據小學生的年齡特點來開展小學信息技術教學、如何培養學生的學習興趣、如何發展他們的思維能力和創新能力談談我的幾點體會。

一、“游戲”教學 ，激發興趣

網絡游戲的題材內容豐富，有著大家熟悉的神話故事，英雄人物，科幻類、競技類等。根據小學生的年齡特征，他們對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。教學中我把計算機新課的學習寓于游戲之中，這樣激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

二、增強互動，培養能力

學生的學習往往是從做的經驗過度到觀察的經驗，再上升到抽象的經驗，所以為了培養學生的能力，我在前一節課時，故意加大練習量，讓學生無法在規定的課時內完成訓練，學生問的問題也故意留下幾個，等下節課的時候，我首先表揚上節課勤于發問的學生，然后激發其他同學提出上節課未解決的問題，這時沒有機會發問的學生爭先恐后地說了起來。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。上課時有些學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設置改變一下，將圖標移動或者設置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。而計算機課是一門綜合性、技術更新快的學科，“一題多解”常常出現，為了把這些不利因素轉化為有利因素，我的做法是：抓住時機請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經驗”，然后由教師點撥引導，讓學生相互討論此經驗的正確性和科學性。這樣不僅通過科學的教育方法轉化了不利因素，加大了學生與學生之間的信息交流量，而且使優秀的學生獲得了成功感，增強了學習信心，并且還激發了聽講學生的求知欲，樹立了他們趕超好學生的信心，三方互動，良性循環，高效省時。

三、直觀教學，加深記憶

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

四、創新教學，促進思維

課堂中，教師如能有意識地創設一些具有挑戰性的問題，讓學生感受成功，使學生的個性得到張揚，這種創新地教學方法，會使學生愿學、樂學、愛學信息技術課，訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。信息技術是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。例如讓學生用計算機自制一張課程表，并要求學生對表格進行裝飾與美化，不限制工具與格式，這樣的作業對于每個層次的學生來說都是可以完成的，每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。信息技術課也應該有新授課與練習課之分，應該有足夠的時間讓學生進行鞏固練習與自由創作。從而學生的思維能力得到提高。

五、整合學科，全面發展

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，要上好小學信息技術這門課程，必須使用學生易于接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、形象、生動。創設平等、民主、合作的教育環境，讓學生在有足夠大的自由度的情況下去學習自己感興趣的、需要學習的知識來豐富他們的課余生活，塑造良好的學習環境，既是對教育規律的尊重，也是對學生人性的尊重，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。