做好小學班主任工作的幾點思考

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？為此我不斷地探索、嘗試了、總結、反思，淺談如下：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生民主管理班集體，充分發揮班干部的主動性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須民主管理班集體，調動全體學生的積極性。建立一個良好的班集體，民主管理是十分重要的。

1.公開競爭，選賢與能，組成班委會。凡愿意為班集體服務的同學，參加競選時均發表演講詞，其演講詞要說明競選職務、工作目標、工作計劃、工作方法等，然后由全班同學根據各個同學的競選詞進行民主投票，獲勝者當選。在班集體中，一切重大決定不再是老師說了算，學生已經成為班級的主人，班級是同學們的大家庭，為班集體增光添彩，是每個學生的義務和責任。

2.小組長輪流制。人人輪流擔當小組長，增強了全體同學的責任心，同學之間加強了互相理解、互相支持、互相合作，鍛煉了每個同學的工作能力，從而提高了每一位學生的素質。

3.民主評選先進。每學期評選優秀學生、優秀干部，均采用不記名投票的方式，推選出德、智、體全面發展的同學。這樣的評選，發揚了民主，倡導了正氣，體現了公平，激發了同學們力爭先進的熱情。

三、班主任是班級的組織者、建設者和引導者，以人為本，熱情幫助指導班集體成長

1.熱情幫助，指導班干部樹立威信。班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2.對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

3.定期總結和指導。定期召開班干會議，定期總結班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

四、做一個以德服人

培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中要注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生都要一視同仁，當學生有進步時，要及時做出表揚，而當學生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。班主任應具有親和力，如果威信能使學生對教師敬重，那親和力則使學生對教師不會敬而遠之。在日常的工作中，用“愛”的思想、以人為本的理念來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時要注意自己的語氣和語速，讓學生感受到對他的重視與尊重。

五、加強家校聯系

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流，使學校、社會與家庭三方面得到統一，從而起到教書育人的作用。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。教育無小事，事事皆育人；學生無大事，事事需用心。班主任是學校最小的官，管著最多的事，一位優秀的班主任，應該用智慧的雙眼去看待學生成長過程中發生的點滴事，他是靜靜地站在圈外微笑著看著學生們成長的那個人。