如何幫助初中生盡快地適應地理的學習

眾所周知，從小學剛步入初中的學生，功課一下子從原來的三門主科語文、數學、英語增加到中學的七門，其中地理在小學階段沒有專門的學習，學生對于什么是地理也沒有大體的認識，很多學生有可能產生畏懼，在學習上也或多或少地存在一定的困難與障礙，為了讓這些學生消除這些不良因素。我就如何幫助初中生盡快地適應地理的學習談一下自己的認識：

一、使學生明確學習地理的重要性

英國哲學家培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。初中階段的地理學科是一門重要的課程，是一門學科性質很強的課程。它文理兼備，內容十分豐富。除了地理知識以外，還涉及文學、歷史、數學、物理、化學等方面的知識，是一門綜合性很強的學科。學好這門課，不僅在地理常識方面有收獲，還對提高學生的分析、探究、綜合能力有很大的幫助。所以，作為一名初中地理教師，必須把努力提高地理課堂教學效率當做自己的重要責任，讓學生學會地理、會學地理，善于應用地理知識解決生活中的問題。達到真正的“上知天文，下知地理”。

二、使學生明確在教學中所采取的方法

學習地理的方法很多，但最主要是找到符合學生的教學方法尤為重要，我結合多年的地理教學，總結下面的地理教學方法：

1、“圖文結合”法

“無文之圖”是學生難解的“天書”，“無圖之文”是蒼白無力的說教。只有圖文并茂，圖文結合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學生的創造性思維，培養學生地理學科能力。

強調地理學科“圖”的鮮明特點和重要意義，逐步培養學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”，即指將圖像及圖表中內容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養學生創新能力的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的文字內容，這對學生深刻理解和掌握知識是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對學生的知識遷移能力的培養大有幫助。簡單地說，地理就是地圖上的道理。只有學生從思想上重視“圖”的重要性，同時又能掌握圖文結合的基本方法，這樣“圖文結合法”在教學中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學各項目標。

2、投影導學法

地理圖像中濃縮了大量的知識信息，在一定意義上說，圖像是地理知識的主要載體。充分運用圖像投影導學導思，不僅符合學生認知發展的規律，而且能夠調動學生的積極性、主動性，真正體現教師的主導作用和學生的主體作用。圖像導學導思，還有利于提高學生的觀察能力、分析綜合能力。

3、和諧教學法

和諧融洽的師生情感，能圓滿地解決學生在學習過程中出現的知、情、意、行等多種矛盾，促使教學系統的正常運行與發展。相反，如果凌駕于學生之上或變相體罰學生，漠視后進生，片面追求高分，學生會對教師產生逆反心理。因此，情感是學生樂學、愛學、勤學、巧學的內在動力。引發學生學習地理的愉悅感。心理學告訴我們，如果一個人的情感體驗是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情緒低沉，疲勞不堪，他的感受就會降低。首先任課教師要對地理學科有濃厚的興趣，上課時自己首先進入角色，再以這種激情潛移默化地感染學生。教學中教師應根據中心內容設計一些學生感興趣的問題，并運用多種教學手段加以輔助。

4、問題化教學法

提問是開啟學生創造性思維能力，引導學生思考的最直接最簡便的教學方法，也是教師借以接受學生反饋信息的一種有效手段。提問教學的關鍵在于設計問題。教師設計問題時，既要考慮提問的目的和內容，又要針對學生的心理特征，選擇恰當的提問方式，以達到教與學的統一。

教師的主導作用體現在要盡量燃起學生這個主體的求知欲望和學習的熱情，因而啟發誘導應貫穿于整個教學過程，思考性結尾，就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上，通過教師精心設計的啟發性問題作結。這樣做，不僅可以使學生獲得的知識條理化，而且使知識升華。

三、使學生明確學習地理的方法

1、抓“概念”重“消化”

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。

2、讀書、讀復習綱要、要劃先行 ——“思維描圖法”

3、練、測并重——“對比強化記憶法”

通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復習活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內容的基礎上，就應通過適當練習來培養學生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進一步掌握各地理要素的規律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關系，學會用自己掌握的地理知識或規律分析一些社會熱點問題。為了達到這一目的，要適當做一些目的性練習、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學進行討論或請教老師。

經過上述幾個步驟，在教師的引導下，以地圖為中心線索，通過學生自己復習教材、轉繪教材。這樣就能進一步加強你的地理空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關系，達到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復習的目的。