如何幫助學生提高寫作水平

【摘 要】寫作能力對學生的一生都會產生深刻的影響，如何提高中學生的寫作能力一直困擾著廣大師生。本文在提高中學生的寫作能力方面做出了幾點的探討，希望能在提高學生的寫作能力方面做點有益的貢獻。

【關鍵詞】初中語文 積累 堅持 寫作水平

一、引導學生多積累

“語文課程標準”指出，要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”同時還指出，要讓學生“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”因此，要想提高學生的習作水平，就必須引導學生積累習作素材和語言材料。我們進行了一些積極的探索與嘗試：

生活是作文的源泉。學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。教師要有目的、有計劃地引導學生到生活中去采集積累寫作素材，建立一個習作素材倉庫，要求每個學生備積累本。可通過以下幾個途徑去實施：

（一）實踐體驗。組織學生親自去做、去實踐、去體驗。如，春天來了，組織學生郊游；秋天來了，帶領學生外出野炊。要求學生在家做一些力所能及的事情，或干干家務，或下地勞動。在校引導學生積極參加校內開展的各項活動，如團隊活動、體育比賽等。總之，要通過各種形式的活動使學生真正動起來，讓學生在“做”中體會到生活的豐富多彩，同時獲得真實的情感體驗。

（二）引導觀察。要引導學生走出教室，在生活中觀察。一方面要讓學生觀察校內所熟悉的花草樹木，觀察校外的山鄉村野，另一方面要引導學生觀察身邊的人、身邊的事。要求學生每天至少有目的地細致觀察一次，讓學生明白：外面的世界真精彩，知曉生活中有許許多多的素材值得去寫。

（三）匯報拓展。每周舉行一次發現匯報課，目的是把學生一周中的所見、所聞、所做、所感相互作交流，讓學生在交流中根據他人提供的素材，結合自己的生活經歷進行回憶、思考、聯想，把他人收集到的材料變為自己素材的一部分。在交流中教師要適時進行點撥，拓展學生的思路，并讓學生在不知不覺中感悟到生活中有數不盡的新鮮事，以此激發學生熱愛生活，去觀察生活、發現生活。

二、要求學生堅持寫日記

“拳不離手，曲不離口”，想提高寫作水平同樣要加強訓練。把一周的思緒整理一下，把一周的心情抖落開來，用慧眼去發現，用慧心去體驗，用慧筆去描述，讓學生在表達自己真情實感中提高寫作水平。我一直堅持要求學生寫日記，學生既積累了生活中的第一手材料，也加強了寫作訓練，養成了良好的寫作習慣，學會了表達自己，增加了寫作信心，又何愁寫不出精美的作文呢？

三、指導學生作文修改

作文的修改是習作過程的一個重要環節。古今中外大凡文章寫得好的人，無不在修改上下功夫。我在指導學生進行作文修改時總結出六種修改方法：

（一）示范修改法。教師先瀏覽學生的習作，了解并歸納出學生習作中普遍存在的問題，結合本次習作的訓練重點，選取較典型的文章作“鏡子”，引導學生發現問題，找準修改點，再以學生的佳作為“向導”，指導學生找到“治病的良方”，從而悟出修改的方法。之后，便可讓學生為自己的病文“對癥下藥”。修改時，對修改困難大的學生，教師要個別指導。

（二）誦讀修改法。對于作文中語言不流暢、銜接不緊湊、情感不相稱等表達方面的毛病，光看是不容易察覺的，只有運用“讀讀改改，邊讀邊改”的方法才能很快發現，才能動手把毛病治好。葉圣陶說：“文章改完后，最好是念一兩遍，這也是個好習慣。要跟平常說話一樣地念。”誦讀修改講的就是這個道理。

（三）類比修改法。習作寫完后，可以讓學生閱讀與自己作文類型相近的范文，看人家的謀篇布局、遣詞造句，通過類比，“取人之長，補己之短”，及時進行修改。

（四）自主修改法。每學期教師選擇一兩篇作文讓學生自己找毛病，自主修改。修改時按照自己的理解，想怎么改就怎么改。改完后，教師閱讀改后習作，進行總結，好的適時表揚。表揚時，把修改得好的作文作為修改的范例。這樣有利于培養學生的作文修改興趣和自改作文的能力。

（五）求助修改法。修改作文，應以自己為主，但并不是不要別人的幫助。習作寫好后，鼓勵學生把習作大聲讀給家長、同學或教師聽，這樣，一般都能發現一些自己發現不了的問題，這就是“當局者迷，旁觀者清”。教育學生讀后要虛心聽取意見，積極修改。

四、寫作文評語

利用作文評語與學生交心，是幫助學生提高寫作水平的重要環節，利用評語與學生交心能收到其他的交流方式不能替代的效果。通過評語能激發學生的寫作欲望，溝通師生的情感，能有針對性地加以點撥，能真正地就事論事、因材施教。教師可以利用作文評語的形式與學生交心、或鼓勵、或鞭策、或提示，這樣會起到其他方式所不能達到的“潤物細無聲”的作用。一位女生因相貌平常對未來感到迷茫。我告訴她：“人的價值，并不完全取決于外在的相貌，知識、人品、能力才是影響前途最重要的因素，淵博的知識、高尚的人品、超常的能力遠比相貌更重要。”利用評語一方面進行具體的寫作技巧指導，另一方面幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，塑造學生健康完美的人格。以便學生寫出更優秀的文章。

總之，作為一名語文教師，只有虛心的接納許多同行們的先進教學理念，不斷地在作文教學中進行摸索，以自已的寫作實踐來影響學生，學生的寫作一定會提高。