如何激發小學英語學習興趣

【摘 要】教育心理學研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現實最活躍的成份，一般經歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發學生智力，提高成績的關鍵。

【關鍵詞】小學英語 激發 學習興趣

我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量來自對所學教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。

一、樹立學生的自信心

興趣是孩子求知欲的原動力，只要孩子感興趣，就會去追求、去實踐、去發展。在教學中，我盡量使用英語，適當利用母語，利用直觀教具、動作、表情等方法吸引學生，讓學生樂于學習。在課堂上，一方面要給學生創造一個開放寬松的教學環境，學生們懷著輕松愉快的心情學習，自信心就增長了，敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。另一方面要通過各種方式鼓勵學生，讓他們樹立信心，對英語的學習充滿希望。平時，教師可以引導學生用英語和朋友、老師進行會話，要讓學生樹立敢于開口說的信心，敢說，敢練，然后再逐步實現由部分使用英語到全部使用英語的過渡。這樣，逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養學生學習興趣的目的。

二、運用游戲教學，激發學習興趣

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡藏到任一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說：It’sa…orTheyare…在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。

三、營造良好的教學氣氛，增強學生興趣

著名的教育學家贊可夫說“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和老師在課堂是能夠‘自由呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，任何一種教學方法都不可能發揮作用。”如何營造這種氣氛呢？讓學生接納和喜愛自己是關鍵，心里學家經過大量的研究證明：人們往往很容易接納與自己行為、舉止類似的人。由此可見，一個充滿愛意，充滿童趣具有兒童語言及行為表情豐富的教師極易被學生接受和喜愛。曾有人要求小學教師要蹲下來與學生交流，也是這個道理。教師與學生之間建立良好的師生關系，學生就能主動的去學習、去思考，在教學中進一步體會英語學習的快樂，增強英語學習的樂趣。

四、融洽師生關系，強化興趣

古語有言：“親其師而信其道。”可見，學生的學習興趣與任課教師有很大的關系。在教學中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，和他們建立起和諧融洽的師生關系，才能有利于強化學生對學科知識學習的興趣，將學生由“苦學”變成“樂學”。

五、利用兒童“好表現”的特點，延續學生興趣

由于受到年齡的限制，兒童注意力持續時間不長，很容易分散精力，但是當代小學生的表現欲十分強烈，他們總想找機會顯示自己，以此得到老師的贊許和同學們的注意，一旦其獲得成功，就會對自己的學習產生強大的動力，因此在課堂教學過程中，教師應以學生為主體，充分給他們展示自己的機會，并根據實際及時給予表揚和鼓勵，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而提高他們對英語學習的濃厚興趣。

六、開展豐富多彩的課外活動

英語是一種交際工具，小學生大多在課堂上學習英語，缺少應用語言的環境，由此看來，僅僅依靠課堂上學習英語遠遠不夠。課外英語活動是課堂教學的補充和拓展，因此，為了增加小學生用英語的機會，增強學生學習英語的興趣，教師應組織豐富多彩的課外英語活動，使其成為學生學習英語的第二課堂。

總之，英語學習，興趣為先，強制的學習不是成功的教育。只有積極快樂的英語學習，學生的語言能力才會大幅度提高，才有余地談論交際能力的培養。所以，作為英語教師，我們不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，只有這樣才能真正把新課標提出的要求落到實處。教師在教學中應通過各種途徑，從多方面培養學生對英語學習的興趣，以促使學生成為新世紀所需要的人才，這也是我們每一位英語教師的義務。

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