學前教育專業美術創意教學

傳統的學前教育專業美術教學壓抑著學生的思維，使學生的審美能力、想象力、思維能力、創新能力都無法發揮、發展。為了更好地實施學前教育專業美術《課程標準》，不斷完善以往教學經驗，提出以下創意教學建議：

1、美術教學應注重培養學生的審美能力。在教學中，應當遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象。尤其在欣賞教學中，更應該幫助學生建立起描述、敘述、解釋、比較和各種的判斷能力。要改變以往欣賞教學中，單純傳授式的教學方式。

2、美術教學中應激發學生的想象力和創造力。通過觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作，讓學生的想象力和創造力得到充分發展。要改變以往教學中，單純強調技能學習或放任自流的教學方式。互動協作，體現團隊智慧。由于中職學前教育專業的學生存在美術基礎的差異，每個學生的知識和能力并不一致。傳統教學強調的單獨學習和個體競爭，使學生的優劣盡現，并不利于學生的全面發展。因此，采取團隊學習的方法，合作學習組員間的互賴性、面對面的促進性、個人在合作中的責任性，既可提高學生的學習興趣，更可以提高學習的效率，是一種有益的方法。我在03學前教育一班做法是把學生分成多個合作小組，然后以小組為單位設計教學任務，一般情況下我以6-8人為一個小組，小組成員分成繪畫、手工、和創意設計人員等。這樣，學生不再是以孤立的個體出現在課堂上，而是群體中的一員。作為群體一員，為了使自己的小組表現出色，學生們就必須學會相互協作。

3、美術教學應注重培養學生的實踐能力。在教學中，可通過創作或共同來完成一個項目的形式，來培養學生的實踐能力。尤其在教育實習和教育見習期間，應鼓勵學生積極為幼兒園做一些有關環境布置的工作，或者指導幼兒園的小朋友開展各種美術活動，增強學生的實踐能力。鼓勵教學，激發參與意識。在美術教學實踐中，每一堂課，不論是欣賞課還是創作課，注意運用鼓勵教學方法，不僅可以激發學生的學習興趣，而且對培養學生的審美意識和創造性思維的能力具有很好的促進作用，可以取得最佳的教學效果。積極創作，開設主題展覽。在每學期開設1到2次主題匯報展覽，也可以激發學生的創作欲望和積極性。在每個學期結束之前，結合學前教育的不同年級，每學期的美術課程特色可以組織繪畫主題活動或手工主題活動，每一個學生要選出幾幅自己認為不錯的色彩作品或課堂手工作業參展，展覽不僅展示了該學期的學習成果，也是對他們美術創作活動的肯定和鼓勵。

4、教師在美術教學中應采用各種教學手段，如錄像、電視等，或利用黑板、畫紙以及其他材料進行示范、演示，使學生有一直觀的感受。在手工課上，我們要鼓勵學生通過親自動手，通過對材料的多次接觸和嘗試，從而掌握材料的性能和技能技巧。而且我們不要依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么，再做什么，而是讓學生自己對材料反復琢磨，研究，要求學生從不同角度實驗，讓學生自己去發現原理，原來工具還可以這樣來用，步驟還可以這樣來做。在繪畫課上，無論學生的基礎如何，都要對他們的些許進步給予及時的肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有這個能力畫好。在中國畫的課堂，還要注意，不要一板一眼的把步驟交代完，讓學生自己去臨摹，而是要鼓勵學生敢于進行筆墨實驗，在實驗中，來熟悉宣紙和毛筆的特性，來體味國畫的趣味和意境。

5、評價建議：美術課程的評價是促進學生發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。目前，我們對學生作業的評價，采用平時作業占70%，期末作業占30%的評價方式。除此之外，我們也可以讓學生自己制作學習檔案袋，通過一學期的學習，對自己的作業進行評價，教師在此基礎上，根據學生的實際情況再作評價， 這樣有利于調動學生的積極性，也可以使學生了解自己作品中存在的不足之處。

總之，通過美術教學的創新，使學生有積極的學習態度，激發了學生的參與意識，培養了學生正確的審美觀，在學習了基礎知識與基本技能的同時，能夠應用到實踐活動中去，為以后的發展打下了良好的基礎。