探究如何上好信息技術課

【摘 要】如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡信息技術這門課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。在這幾年的教學過程中，也積累了一定的經驗，在這里提出，與大家共同分享。

【關鍵詞】信息技術 有效教學

隨著計算機在各個領域中間作用不斷加強，學校計算機教育的內容和方法也進行了相應的變革。本人根據長期的教學積累和探索，談談如何優化教學環節，把握基本規律，以提高信息技術教學效率

一、教師要加強自身的基本知識

在信息技術日新月異的今天，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、有效的教學方式，能提高教學

在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

針對學生基礎參差不齊的現狀，我們通常做法是根據學生已有的生活經驗與知識基礎將學生分組。然后通過引導組間合作探究的方式開展教學活動。具體做法是根據學生的學習能力和水平差異分成若干小組，使小組內部成員的能力水平呈梯形分布，使學生在學習小組內相互協作、相互幫助、共同完成學習任務，達到取長補短、縮短差距，實現對知識掌握程度的平衡。在實際教學當中，會出現小組內部分同學完不成任務的情況，這就要求小組長擔負起監督和指導的職責，給每位組員分配合適的任務并填寫詳細的任務單。只有小組內成員都達到了預定目標，小組才能算獲得成功。這種教學方式培養學生的協作意識和能力，讓學生充分感受到集體的溫暖與競賽的樂趣，學習就更有勁頭。

三、良好的師生關系

在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

四、培養學生的操作能力

信息技術學科強調實踐、操作性，教師應該讓學生在理解理論知識的基礎上，保證有充足的時間實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。在教學過程中，教師課前要精心準備，課堂中要充分利用“電子教室”的“教師演示”功能將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。示范講解時力求語言幽默風趣，有感染力。示范講解不要超過15分，把時間最大限度的留給學生上機實踐。同時，在學生操作時，教師加強巡視指導，利用網絡管理系統對學生的活動情況進行監控，發現問題及時指導，促進學生的學習效率。

五、教學評價

評價對教學起著導向作用，要以教學目標和教學內容為依據對學生的學習過程和學習的結果，從認識，技能和思想感情等方面作出全面評價，借以獲取教學反饋的信息，改進教學方法，激勵學生進步。教師要想方設法加強課堂信息反饋，增大信息交流速度，對反饋的信息，適時作業評價，對學生正確的認識要及時強化，發現問題及時糾正，反饋越及時，課堂教學效果就越好，教學效率就越高。

總之，信息技術的教學方法是靈活多樣的，優化課堂教學的方法也非常多。但各種方法在教師組織教學過程中并不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。正所謂“教無定法”，這就需要教師從提高課堂教學效率的角度出發，不斷地根據具體的教學內容和學生的實際情況，把各種教學方法靈活巧妙地搭配和創新，設計、優化最好的教學方法，并加以探索實踐，從而激發學生的學習興趣，使我們的教學不斷的進步與完善。