開展幼兒繪本閱讀 提高語言能力

【關鍵詞】幼兒 指南 看圖講述 發展

進入中班，幼兒語言發展進入一個新階段。他們都比較喜歡圖文并茂的看圖講述，但在我們的教育教學活動中，對幼兒在語言表達方面局限較大，有一定的限制，幼兒說的機會較少。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。在語言領域第二個子領域閱讀與書寫準備的目標2中，要求中班幼兒能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。看圖講述是中班幼兒語言教學的主要形式之一，是培養幼兒早期閱讀能力的一個關鍵步驟，是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期準備。所以看圖講述對中班幼兒來說是非常重要的，

看圖講述是通過讓幼兒觀察圖片、分析畫面，把自己對圖片內容的理解用完整連貫性的語句進行表達講述。本學期為了提高班里幼兒的看圖講述能力，我在環境創設以及材料投放上費心思，具體做法如下：

一、寬松和諧的講述環境

喬姆斯基認為，環境可以產生激發效應和塑造效應。營造一個相適應的環境對幼兒興趣的產生至關重要。看圖講述是一種意愿活動，幼兒看到優美的圖片，會產生說的意念。所以此時教師自身的行為以及對幼兒的引導、直接影響著表述的效果。若幼兒不能完整表述或是說錯了，教師的行為不當，導致幼兒想說但又不敢說，所以教師在幼兒看圖講述時千萬不要指責幼兒的過錯，而是蹲到幼兒身邊去傾聽他們的講述，不管他們講的好與壞，我們都認真記錄，當接到幼兒的求救的眼神時給予鼓勵和引導，讓其進行新的嘗試。

這種寬松和諧的語言環境，鼓勵能力強的幼兒去講述，也給能力弱的幼兒留下講述的余地，為他們提供多聽、多想、多講，從而提高他們的語言能力。

二、科學合理的材料投放

眾所周知：創設良好的心理、物質環境是開展看圖講述活動提高幼兒“聽”、“說”能力的前提。心理學家皮亞杰強調；“兒童是在周圍環境的影響下，通過主客體的交互作用，而獲得心理發展的”。適宜的物質和心理環境，能激發幼兒學習的欲望，增強幼兒語言的發展。

中班幼兒的觀察能力與表述水平還在發展當中，選擇一些畫面內容比較簡單，故事情節比較明顯的圖片，會增加幼兒的自信心。如進行《好朋友》《和我在一起》《小豬的愛情》《躲貓貓大王》等講述活動時，給幼兒提供他們感興趣的情節的圖片或者他們喜歡的某幾張圖片，讓幼兒在觀察的基礎上，能大膽講述圖片內容，充分體驗到了講述活動帶來的快樂，觀察能力與表述水平也得到了發展。

中班幼兒對圖片的理解還比較膚淺，還不能夠理解更深層次的內容。在進行《小豬的愛情》的看圖講述時，孩子對“女朋友”、“咱倆不合適”等圖片內容理解不了，我就給他們投放自己爸爸媽媽幸福恩愛的照片給予幼兒支持，讓幼兒結合自己的生活經驗去理解，并引導幼兒合理想象、大膽講述，幼兒在看看、想想、說說的過程中，想象力與表述能力都得到了提高，促進了幼兒發散性思維的發展。

三、簡單明了的符號提示

這個學期，通過對幼兒語言區域活動中看圖講述的實際行為的記錄和分析，對所投放看圖講述圖片進行如下調整：

1、卡通娃娃箭頭提示法

一組講述的圖片少則四五張，多則十幾張，那么如何讓幼兒能將圖片正確排序后連續講述呢？《指南》中在語言領域第二個子領域閱讀與書寫準備的目標1中，中班幼兒對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。于是我在投放的每張圖片上畫一個彩色的卡通娃娃箭頭，前一幅右下角的箭頭與下一幅左下角的箭頭拼在一起是個笑臉娃娃。這樣就給幼兒一個連續講述圖片的方法暗示。就這樣，一段時間下來，幼兒能快速排序，一幅一幅的連續講述一段完整的情節或故事。比如投放繪本《和我一起玩》的圖片，很多幼兒都能根據自己的想像輕松地講述故事，而且有的幼兒偶爾還能描述出了那些動物的對話和心理活動，有的幼兒還可以進行續編，簡直是讓人難以置信。

2、重點線索提示法

對投放的每張圖片中重點角色，連續下一個畫面的細節用“圈+數字或圈+？”的方法做標識，給予幼兒重點線索和順序的提示。如繪本《好朋友》有時好朋友也不能總在一起的故事情節的圖片講述的四幅圖片，第一幅圖，首先將小老鼠強強圈起來，旁邊寫上1，告訴幼兒首先關注這里，這是小老鼠強強的家，在公雞咕咕的頭被的地方畫個圈，在旁邊畫個問號，讓幼兒想想問什么？引導幼兒說出因為小老鼠強強家太小了，公雞咕咕的頭被卡住了，他們不能再小老鼠強強家睡覺……這樣在整個講述活動中，幼兒能夠抓住重點，找到連續的線索，自由想象但又不是天馬行空，能夠圍繞一個最基本的主題來講，講述的情節也會比較豐滿。

通過實踐，我感到幼兒在觀察畫面以及找到畫面重點與聯系的能力都在原有的基礎上有所提高；同時在看圖講述中發展他們的講述能力和想象力，我相信只要我們能遵循幼兒身心發展和學習規律，尊重幼兒的興趣和需要，充分發揮幼兒的主體作用，善于思考，勇于總結，樂于創新，定能取得好的效果。