提高語文課堂教學效果

當前，實施素質教育已成為中小學教育教學改革的主旋律，而語文是實施素質教育的基礎學科，語文課堂教學則是實施素質教育的主陣地，所以搞好語文課堂教學就顯得愈來愈重要。那么，怎樣提高語文課堂教學成效？我覺得要注意以下幾點。

一、課堂教學應該立體化，多功能

我們首先要充分認識語文學科的特點。語文學科作為一門人文應用學科，是語言的工具訓練與人文教育的結合，其綜合性非常強。這一點，眾所周知，在此不再贅述。

由此，語文教學應一箭數雕，融知識傳授、能力培養、智力開發、思想情操陶冶于一爐。比如教材有《晉祠》，在教這篇課文時起始階段我就設計了這樣兩個環節。首先請每一位學生用響亮的完整語句介紹一處名勝古跡。這個環節可達到以下幾個目的：（一）傳遞信息，擴大視野——一個同學講一處名勝，幾十個同學就講幾十處，相互進行了知識傳授；（二）培養說的能力；（三）發展智力——當學生站起來講神奇的峨眉、九寨風光的時候，自然會喚起記憶，展開想象；（四）陶冶情操——讓學生知道中國數千年文化平鋪在中國大地上，名勝古跡無處不在。這個環節活躍了課堂氣氛，使學生興趣盎然。于是可順勢引導他們進入第二個環節，拿出一本厚厚的《中國名勝詞典》，說山西名勝的第一個辭條就是晉祠，讓學生打開練習本聽寫。聽寫完之后，又齊讀一遍，校對一下。這樣做，試圖達到下面幾個目的：（一）激發求知欲，在教學全過程中不斷調動求知的積極性，讓學生體會到他們知道得太少了，需要學習；（二）培養聽寫的能力，我是用記錄速度讀的；（三）檢查閱讀的準確度——讓學生聽寫之后，每一句再用號碼標出來，然后以瀏覽速度對照課文，看哪一句可以跟哪一段對應。有個學生說數字不對，課文說晉祠離太原40里，而詞典說離太原25公里。究竟哪個說法對呢？我讓學生再仔細讀，學生們說都對，因為課文說晉祠在太原西40里，詞典說在太原西南25公里，那個學生是漏看了一個“南”字。于是我總結說：“漏看一個字，就差十里路，真是‘失之毫厘，謬以千里’呀！”學生因而切實感到閱讀要準確，不能粗心；（四）鍛煉比較思維的能力，讓學生區別詞典與一般文章的寫法有何異同；（五）激發民族自豪感，讓學生知道在那么早的年代，我國就建造了那么高超的建筑物。這樣，“一箭數雕”，兩節課學完，百分之八十時間都是學生在學，讀、寫、聽、說，老師只起指導作用。

二、要有鮮明的節奏

語文課最怕上成模糊一片，因此每一個教學環節都要有很強的目的性，至少一堂課的起始、高潮、結尾三個段落要清晰明了。

首先，課的起始階段不能疲疲沓沓，要如爆竹鳴響，如京劇中的“亮相”，一開始就吸引住學生。這一點應根據情況進行靈活設計。如教《藤野先生》，開始就使用了直觀教具，先問“朝花夕拾”的含義，讓學生明白這本散文集是回憶性的；然后拿出魯迅在廈門大學時的照片和東渡日本時的照片，讓學生觀看。學生看慣了魯迅的標準像，還沒見過他年青時的照片，所以感到驚奇，注意力馬上就集中了，也就不用介紹時代背景了。

其次，課啟動完畢之后，即進入閱讀分析、訓練學生讀寫聽說能力的階段。這個階段，必須把握好課的高潮。上一堂課就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創造的一篇優美的散文，課一定要有節奏，要有張有馳，張馳結合，起伏有致，疏密有節。有時訓練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學生的學習心理和生理狀態。青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節奏的、一浪推一浪的組織教學內容。教學一定要“胸中有書，目中有人”：“胸中有書”就是胸中要有教材，有教學目的，有教學大綱，對教材要爛熟于心；“目中有人”，就是要明白老師只是導演而不是演員，要讓學生多表演、多訓練。

最后，課的結尾當然也不能松懈。語文教師天天要跟學生見面，因此不能“畢其功于一課”，要想著今天的課應撒一個求知的種子，為明天做伏筆；有些問題可以暫且擱置，也可以留著問題下課講，也可通過討論逐步解決。

當然，把握課的節奏，還必須注意速度的問題。而今是信息時代，社會生活節奏加快了。教育必須適應社會和時代，適應經濟建設，所以語文課必須訓練學生思維的敏捷性。

三、要講究容量

提高效率，必須有容量作保證，才能融知識傳授、能力培養、智力開發、思想情操陶冶于一爐。提高容量的關鍵，在于講和練的角度要準、方式要活。《七根火柴》描寫無名戰士犧牲前的那段文字十分感人，我第一次是想這樣提問學生：無名戰士犧牲前的語言描寫和動作描寫是怎樣的？但我馬上感到，這樣的提問蒼白無力，角度太糟了，于是劃掉，改成：無名戰士臨死前說了哪些話？有哪些動作？表現了怎樣的思想？可是這樣的提法也不行，我立刻又把它否定了。我想起了許多音樂作品的主旋律一出現，就能打動聽眾的心，震撼人們的心靈。于是我重新思考，調整了提問的角度：無名戰士留給人間的最后的話語是什么？最后的動作是什么？與常人比有什么不同？反映了他怎樣的心靈？當兩個“最后”的字眼一出現，學生的感情立刻就調動起來了。所以，同樣一個問題角度的選擇至關重要，一定要想法撥動學生的心弦，使語言和思想雙管齊下。

四、要有時代活水流淌

學生跟教材的距離很大，古文好比是天書，外國文學距離也很大，即使是現代文學，也多是三十年代的。教師應精心備課，縮短學生與教材的距離，想方設法把現實生活引進去，使課堂教學中有時代的活水流淌，教過去的文章，如有時代活水流淌，學生就會感奮，學習語文的積極性也就提高了。

當然，提高語文課堂教學效率，不僅僅是教學技巧問題，還與教學觀念有關。教文要符合育人的大目標，老師要站在育人的時代的制高點上，時刻想著培養的是明日的建設者，是21世紀的人，所以要以語言訓練和思維訓練為核心，讓學生自己學會思考，千萬不能搞機械訓練。另外，老師要學而不厭，打好功底，做一個知識的富有者。一個功底深厚的老師對學生的影響是巨大的。

總之，語文教學難是很難，但其樂無窮，能有機會涉獵祖國語言文字的寶庫，和那么多的文人學者對話，受他們的熏陶感染，這是人生一大幸事。我覺得教師的價值是在學生身上體現的，教師的生命是在學生身上延續的。只要我們珍惜青春、刻苦鉆研、努力學習，就一定會有成批的語文教育精英出現而且能盡快把漢語教學推向世界。