優化教法，提高作文教學實效

【摘 要】優化教法，提高作文教學實效，教師轉變觀念是關鍵；建立新型作文教學形式；注重觀察中培養學生的創新思維；注重在想象中培養學生的創新思維；優化教育環境，努力營造創新氛圍，提高作文實效。

【關鍵詞】優化教法 轉變觀念 創新思維 營造創新氛圍

要提高小學作文教學的實效性，我們必須進一步提高認識，用更新的思維，從多角度、全方位來審視作文教學的功能和作用。江澤民總書記在全國教育工作會議上深刻指出：“我們必須把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培養民族創新精神中和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”因而，開展創新教育，培養學生創新意識、創新能力、實踐能力，已成為世界性教育現代化的潮流。而作文教學是學生將自己所發現和認識的新知識、新事物、新生活，通過語言文字的表述，外化到書面的一種綜合體現，具有獨特的創造性。那么，如何優化教法，多角度、多形式、多渠道開展創新的教育，提高作文教學實效。

一、提高作文教學實效，教師轉變觀念是關鍵

在科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的時代，最重要的是堅持創新。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。創新人才的培養，基礎在教育，責任在教師。廣大教師必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀、教學觀，站在21世紀的高度用自己的聰明才智去培養一代具有創新精神的新人。

在新的形勢下，要培養具有創新精神的人才，首先必須樹立著重培養創新精神的教育觀。以科學民主的現代教育思想為指導，努力實現教育觀念上的四個“轉向”：由過去的著眼于培養少數“尖子”，轉向不僅要培養少數“尖子”，更要著眼于提高全體學生的水平；要由過去主要注重傳授和學習已形成了的知識，轉向不僅要很好地傳授知識和學習已形成了的知識，而且特別要注重培養實現知識創新，技術創新的能力；要由過去主要強調全面發展，轉向不僅強調全面發展，而且特別要注意個性發展；要由過去主要根據掌握知識的多少來衡量質量，轉向不僅要從掌握知識的多少來衡量質量，而且特別從能力和素質的高度來衡量質量。

其次，必須樹立新的人才觀。社會對人才的需要是多方面、多層次、多類別的，人的發展是有差異的，教育的成功在于使每個受教育者都得到充分的發展。在市場經濟占主導地位的新時期，社會需要的是“知識+創新”型人才。這種人才的特征有：合理的知識結構；獨立的人格意識；廣泛的興趣；強烈的好奇心；大膽的探索精神；優秀的思維品質；豐富的想象力；敏銳的觀察力；較強的實踐和動手能力等。作為培養人才的教師，只有轉變人才觀念，以創新人才觀為指導，才有開展創新教育的自覺行動，培養一批又一批創新人才，推動社會進步。因此，在作文教學中，教師要確立多樣化、多層次的新的“人才觀”。我們要培養的人才，必須是能夠適應21世紀要求的人才，既要有遠大的理想，堅定的信念，又要具有全新精神和創造能力，還要要強健的體魄和健全的人格，成為既全面發展又有健康個性的人。

再次，必須樹立新的教學觀。在作文教學中，學生處于被從屬地位，忽視個性發展，強調教學的統一性、同步性，作文指導方法單調；忽視自學能力、創新能力的培養，這樣的“教學觀”嚴重偏離了教學目標，使受教育者素質畸形發展。因此，確立把知識傳授與學生良好品德的形成相結合，強調學生個性發展，使其學會學習；把已有的知識學習同未來的創造發展相結合，強調學生各種能力的培養，使其學會做事，使教學活動成為一個面向未來的開放系統，從而最大限度挖掘學生潛能的“教學觀”。

最后，要積極探索和采取靈活多樣的教學方法，把教學質量真正變成活躍學生思維、啟發學生創造的過程。徹底改變那種“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學模式。努力培養學生的探索精神、實踐精神，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，點燃學生心靈中創新的火花，為他們成為21世紀成功的創新人才創造條件。

二、建立新型作文教學形式，提高作文教學實效性

建立新型作文教學形式，努力培養學生的創新意識。創新意識，是指學生根據客觀的需要，而產生的強烈的不安于現狀、執意于創造要求的內在驅動力。

隨著社會對人才要求的更新，傳統作文教學越來越顯示出不足與滯后，面臨著嚴峻的挑戰與變革。陶行知先生曾說：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人。”主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。只有主動參與，才能充分發揮主體作用，激發思維，發揮潛能，創新學習。要在作文教學中獲得如此良好的學習效果，就得營造一種互動的學習形式。

讓學生主動參與語言實踐，培養創新意識，在寫作實踐中，觀察生活，感受生活，發現生活，提高認識。并以學生主動參與的學習心理需要為出發點，給學生的創新學習一個支點，作文教學中應注意訓練學生的思維技能和作文思路。

三、優化教法和學法，提高作文教學實效

《學會生存——教育世界的今天和明天》一書指出，現代教育的目的之一是培養學人的創造觀。然而，并非所有的教育都能培養人的創新素質，“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”由此看來，要發揮，要發揮培養創造精神之力量，最主要的就是要優化教師的教學方法和學生學習的方法。

總之，優化教法，培養學生的創新能力，提高作文教學實效，是時代賦予每位教師的神圣職責。教師要以培養學生創新能力為根本，既要大膽改革作文教學課堂，為學生創造提供有利的情境，又要增強學生觀念，樹立人人都能創新的意識。要提供自由，相機誘導，突出“自能”環境。要突破思維定勢。培養創新意識，強化創造人格，提高創造能力，促使作文高效課堂形成。