如何培養學生愛讀書的好習慣

“讀一本好書，就是和一個思想高尚的人談話。”書在青少年的成長中起著不可估量的作用。蘇霍姆林斯基認為：“課外閱讀是學生必不可少的生活，它可以豐富學生知識，開闊學生的視野，培養學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思考變得更純潔，更健康?！痹鯓幼尙F代孩子在電視、電腦的沖擊下，喜歡讀書，體會書中的樂趣呢？在幾年的教學工作中，我積累了一些小竅門：

一、創造讀書環境，引導學生樂讀書

從學生剛剛學會漢語拼音開始，我就熱情的鼓勵學生讀書，積極創造條件，讓學生盡情的讀，廣泛的讀。

1、保證時間

除了每天晨讀時間是固定讀課外書的時間外，我還在每周三的第七節課開展讀書日活動，在這節課上，孩子們可以把自己的書和大家分享、互換，這樣既可以讀到更多的精品書，還大大的激發了讀書的積極性。

2、布置作業

讀書是每天家庭作業中的一項，從一年級的每天800字，到六年級每天5000字；從低年級的反復讀，到中年級摘抄，到如今的寫讀書感悟。孩子們在讀書中學會了不少讀書方法，從而增加了課外閱讀的興趣。

3、推薦讀物

每逢開學之初，我都會推薦一些優秀的，適合學生閱讀的書刊，指導學生選讀；新課標開展以來，我也經常結合語文課，向學生推薦好書好報，像四年級的《愛的教育》《格林童話》，五年級讀蕭紅、林海音的作品，六年級讀中國四大古典名著等。如今，大多數學生都與樹交上了好朋友。

二、教給閱讀方法，指導學生會讀書

學生有了閱讀的興趣，就要教給他們正確的讀書方法，這樣才能事半功倍。

1、精讀法

朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾?！边@里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，直到深入理解文章的中心思想和作者所要表達的思想感情可以說，精讀是最重要的一種讀書方法。

2、選讀法

可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，以便學以致用。比如不會寫作文開頭，便可從作文書刊中選讀若干篇作文的開頭，進行仿寫和借鑒。

3、粗讀法

這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。

4、摘讀法

用摘抄文章的有關內容或優美詞句的方法去度，學生可以從摘抄本中選用資料，豐富寫作內容。

三、開展多種活動，鼓勵學生常讀書

為了讓學生愛讀、樂讀，我經常圍繞課外閱讀開展學生喜愛的活動，試辦內已形成的課外閱讀風氣持續下去：

一是“開會”，圍繞讀書展開“佳作欣賞會、故事會、圖書推薦會”，配上合適的音樂感情朗讀；惟妙惟肖的給大家講段故事；用上廣告的形式向大家推銷圖書，評選推銷狀元。形式的豐富，為的是培養閱讀愛好，提高閱讀能力。

二是“比賽”，“朗誦賽、速度賽、讀書知識競賽”的開展，都是事先放手發動學生進行準備，使他們在“讀”中，增進知識，提高能力。

三是“表演”，令人捧腹的相聲，活靈活現的小話劇，是學生讀書的收獲。

課外閱讀能使學生開拓視野，增知長智。一個人一旦養成愛讀書的好習慣，就可以自我完善“終身教育”。因此，教師要細致的指導，耐心的引導，相信學生都會愛上讀書的。

四、和孩子聊書

在與孩子一起讀完書后，許多大人喜歡向孩子提問，或要求孩子復述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應又令大人不滿意。有的孩子甚至因此漸漸對共讀活動感到厭煩。

我們都曾有過這樣的經歷：人們共同經歷過一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話題，也更加容易在交流中相互認同。親子共讀中大人與孩子的關系就類似這種關系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂。所以重要的不是讓孩子“答對”，而是通過交流使雙方獲得認同，大人對虛構故事與現實生活的理解也由此自然而然地傳導給孩子。

“聊書”主要還是幫助孩子去發現可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過自己讀，與孩子開心地聊一聊，孩子可能就會去重讀。在與孩子聊書的過程中，大人與孩子的關系是平等的。大人有豐富的社會閱歷和閱讀經驗，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒有那么多思維定式，而且特別善于發現細節。在對故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書時，大人需要蹲下來，不要高高在上。讓書中的營養滋潤著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長。

五、為孩子做讀書記錄

不少家長喜歡為孩子做成長記錄，這是非常好的習慣，孩子的成長大事，日?；顒?，童言稚語，都可以記錄下來。大人時常翻看和回味，感到樂趣無窮。如果我們也能將孩子的讀書成長經歷記錄下來，不但會非常有趣，而且會對引導孩子閱讀很有幫助。