初中班主任教學工作

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”確實如此，愛是一種偉大的情感。作為教師，其最起碼應必備的素質就是熱愛自己的學生。要想與學生很好的溝通，教師要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要平等對待每一位學生，對學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不能因為他的成績不理想、行為不端而惡之厭之，而應一視同仁。我們的教育目的是為了挖掘學生的潛力，是為了幫助學生激發他們本身的固有的創造力和思維活力，是為了幫助他們成長為一個自信、自立的人。不是培養學生的依賴性和單純的服從性。要想與學生很好的溝通，教師要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法，我認為以下幾個方面值得關注。

一、敞開你的心扉，真誠與學生們交流

每接一個新班后，班主任應該盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生，使學生了解自己，互相深入地溝通感情。二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況，熟悉學生，和學生交朋友。三是仔細留心觀察，逐一了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每名學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。

我每天清晨到學校的第一件事就是走進教室，看看孩子們都在交流討論些什么事情，和他們互道“早上好”。一般每天有的學生在玩，有的在交作業，有的在做清潔，有的則無所事事，但是都是天真而充滿朝氣。有一天，我在教室與學生溝通情況，平時很活潑的某某同學一來就坐在座位上，也不參與討論，這孩子平時活潑開朗，有說不完的笑話，今天怎么啦？我把他叫到一邊，說：“出了什么事嗎？怎么這么不高興？”他很小聲地說，“爸爸媽媽昨天吵架了，我心情不好。”我問清原因，沒想到大男孩也有心事，聊了半天，他輕松些許，重新高興起來，與同學們交流探討起來，氣氛又活躍快樂起來。是啊，孩子的心是脆弱的，需要呵護。

這樣，多和孩子一起聊天，一起活動，在較短的時間里班主任會對有一個全面的了解，學生也會消除對班主任的陌生感和害怕的心理。

二、走進學生的心靈

“理解萬歲！”成人需要理解，學生更需要理解、寬容，新時代的少年兒童，富于幻想，敢于與時間，常常有一些近乎離奇的想法與做法。現在高科技發展的年代，信息化的年代，學生學習也是多方面的，不僅僅是學校學習，更多的是各種媒體的學習。他們看的是五彩繽紛的世界，不再是我們小時候的黑白年代。要站在學生的角度看世界、看問題。他們現在關心的是什么電視節目，玩的是什么游戲，流行什么飾物、發型，關心的是什么話題……要真正地了解學生，走進學生的心靈，找出跟他們共同的話題，做孩子心靈的朋友。對于孩子的做法，班主任要理解，并進行具體分析和引導。另外，初學生雖然年齡大了點，但是自制能力還是比較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤，班主任不能只簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。

學生犯錯誤是難免的，認識到錯誤并改正，班主任就要寬容，要鼓勵他們再接再厲。這樣，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

三、關愛每一位學生

為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這就是教師育人的前提和保證，更是一位班主任應該認真做到的。

一位同學平時愛打架，經常有同學告他，出手很重，我沒有跟他講多少大道理。有一天早上我看到這位學生雙眼腫腫，就問：“你的眼睛怎么啦？昨天睡得很晚嗎？”他點點頭，我疑惑了，昨天下午沒上學呀，難道寫得很晚不成？旁邊有個同學說：“他邊寫作業邊看電視，很慢。”他不好意思地看看我，我摸著他的頭說：“某某，老師很心疼。”自此，這孩子一下子像變了個人似的，很少再打架鬧事。這件事看似跟打架沒關系，但老師的關心讓孩子的心靈感到溫暖，從而改變自己的行為。換一種方式，教育效果更好。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程。對于學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，對于學生的意見、建議，甚至批評都要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環境發生較大變化時，班主任更要以母親般的愛去關懷、體貼學生，使他們克服困撓，振作精神，重新揚起前進的風帆。

四、相信學生的能力

學生的事情要讓他們自己去做，老師不能事事包辦代替，這是與人之道，也是班主任工作的一個重要工作的一個重要原則和方法。只能堅持做，才能培養學生的動手能力，增強他們的自立意識。

因此，在工作中，班主任應該盡可能的放手讓學生自己主持開班會、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。同時，班主任應當好參謀，給予學生適當啟發、引導和鼓勵。

老師必須改變對學生的不信任心理，多以信任、贊揚和肯定性的語氣與學生進行交談，偶爾采用否定式語言時態度也要中肯。因為，老師懷疑的目光、語氣和故作驚訝的態度會嚴重挫傷學生的自尊心和自信心，回拉大師生間的情感距離。此舉較適宜對待由一定自尊心，但缺乏自信心，有自卑感的后進生。

老師要徹底放下威嚴，站在與學生完全平等的位置上，便問答式為漫談式。談話時要語氣平和、親切，態度誠懇、不急躁，以達到緩和氣、溝通思想的目的。此舉以對待性格孤僻、倔強的后進生。

總之，在教育教學中，教師只有“愛”自己的學生，帶著自己的真誠去工作，在工作中做到“和風細雨”情達理通，這樣才能打開學生的心扉，在和諧的教育氣氛中獲得教育的主動權。我相信：人是萬物之靈，是有情之物，只要心靈相通，以“愛”為本，那定會收到意想不到的效果，定會體會到教育成功的喜悅。