農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】隨著課程的改革，小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。由于學(xué)生課外閱讀全憑各自興致，缺乏有效的指導(dǎo)，不少學(xué)生閱讀時走馬觀花，閱讀后則如過眼云煙。而讓小學(xué)生真正對課外書愛不釋手，我認(rèn)為有閱讀的興趣最重要，因為興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，才能讓小學(xué)生在閱讀中體會到快樂，才會有真正的收獲。針對目前小學(xué)生課外閱讀中存在的種種問題，我開展了如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的初步探索，以下我結(jié)合我的一些做法，談?wù)勛约旱臏\見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 興趣

一、課外閱讀的重要性

新課標(biāo)特別注重小學(xué)生的課外閱讀，在新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)畢業(yè)的課外讀書量是小學(xué)所有語文課本的 4 倍，而實際在我們的教與學(xué)的過程中卻忽視學(xué)生的課外閱讀。高爾基在《高爾基論青年》一文中這樣說：熱愛書吧――這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人。

二、營造閱讀良好的環(huán)境

眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到\"潤物無聲\"的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。閱讀環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩種，所謂硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，比如：提供圖書閱覽室；教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，這些標(biāo)語在語文教材中隨處可見，如\"好讀書，讀好書\"、\"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟\"、\"讀書破萬卷，下筆如有神\"等，大量標(biāo)語充斥在學(xué)生的視野，經(jīng)?？吹交蛘b讀到，都會激發(fā)起學(xué)生極大的閱讀興趣。那么什么是軟環(huán)境呢？軟環(huán)境就是教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍。

比如，教師對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定。我在多年的教學(xué)工作中，對于課外知識比較豐富的學(xué)生，總是毫不吝惜贊美之詞，\"小書迷\"、\"成語大王\"等成為我對這些同學(xué)的昵稱。其次，作為教師，我們要努力讓學(xué)生輕松的閱讀。所謂輕松的閱讀，就是讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀?？傆幸恍├蠋煟膊贾谜n外閱讀任務(wù)，就會伴有諸如讀書筆記、閱讀訓(xùn)練題、閱讀小練筆等一系列閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。我認(rèn)為這是不可取的，我們要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。閱讀興趣要從低年級開始培養(yǎng)，低年級的孩子認(rèn)識的字比較少，對閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會打擊他們的閱讀積極性。少年兒童的年齡特點是記憶力優(yōu)于理解力，明確了這一特點，教師更應(yīng)該降低理解的要求，不求一步到位。積累是學(xué)好語文的重要途徑。古人說得好：\"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟\"、\"讀書破萬卷，下筆如有神\"，這些讀書經(jīng)驗也告訴我們積累的重要性。兒童記憶力處于全盛時期，教師應(yīng)該花大力氣引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，多積累。只要學(xué)生愿意讀書，無論他們的收獲是大是小，教師都要給予大力的表揚。

三、教師要有效的指導(dǎo)課外閱讀

我覺得首先要指導(dǎo)學(xué)生如何選書，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時缺乏辨別書本好壞的能力，常常對書本“來者不拒”，使一些不適宜書籍乘隙而入的情況不勝枚舉。需要我們教師幫他們篩選、推薦，我認(rèn)為，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《小豬唏哩呼?！?、《安徒生童話》等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《查理和巧克力工廠》等；五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識。

還要指導(dǎo)學(xué)生如何讀書，如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會大打折扣。因此，在閱讀的過程中教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，對于提高學(xué)生的閱讀效率，乃至成材后走入社會都有著極其重要的意義。所以，我利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以下是我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中總結(jié)的一些方法，來讓學(xué)生保持閱讀興趣。

1.泛讀法

如閱讀趣味性的讀物，應(yīng)采取泛讀法，甚至可以一目十行，了解文章情節(jié)及大意即可。還有，當(dāng)我們的讀書僅為了尋求某個問題的答案或?qū)ｉT搜集某方面的知識時，也可采用此法。

2.精讀法

對于知識性文章和那些語言情節(jié)生動的美文佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，則應(yīng)該采取詳讀、精讀的辦法，甚至還可以將文章背下來。如此，學(xué)生則能通過靜心細(xì)讀體會文章的立意構(gòu)思，揣摩其謀篇布局，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

3.筆記法

俗話說，“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。作好讀書筆記有利于他們對閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

總之，教師只有激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，才能真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。