如何落實小學生中高年段的閱讀目標

【摘 要】青年教師們常常苦惱：我天天在給學生說閱讀的重要性，天天在喊著要讀書，可是，學生要么讀過之后一無所知，要么拖延不讀，有的甚至排斥讀書，該怎么辦？我認為，兒童的閱讀必須有教師的有效推動，教師要有落實整本書閱讀的能動觀念，即——行動起來：

【關鍵詞】小學高年級 閱讀能力 技巧

在語文學習過程中，教師應該注重學生語文閱讀能力的提高。特別是小學高年級的語文學習，語文閱讀能力的提高可促進聽、說、寫能力的提高，有助于培養學生的語文自學能力。在高年級的語文學習中，閱讀能力的綜合考查也占有相當大的比重。因此，做好閱讀訓練至關重要。

一、什么是閱讀？

對于小學高年級的學生來說，這個話題并不陌生。就一堂語文課上，我就這個問題讓孩子們展開討論，不出所料，孩子們的回答各有千秋。有的認為，閱讀就是朗讀；有的認為：閱讀就是看書；有的認為：閱讀就是能看懂報紙、雜志；有的認為：閱讀能教我如何使用電器；還有的認為：閱讀就是我能通過文章感受世界；同學們的回答精彩極了。

沒錯，閱讀的內涵的確博大精深。從音形、字義、詞組、關聯詞、標點、修辭和句式等閱讀的基本層次，到句段、篇章、中心思想、寫作特點等更深層次，都是為了閱讀的最終目的：感知和理解，甚至是和作者在情感上的共鳴。那么，在我們的日常教學中，該如何提高高年級學生的語文閱讀能力呢？

二、選擇并推薦孩子們愿意去讀的兒童文學作品

文學作品浩淼煙海，但只有適合小學中高年級閱讀的，才叫兒童文學，只有真正的好的兒童文學作品才能引起學生的閱讀欲望，比如《草房子》、《夏洛的網》、《佐賀的超級阿嬤》、《我親愛的甜橙樹》、《星期三的戰爭》等。

三、設計精彩的閱讀導讀課激發學生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。培養閱讀興趣“是培養閱讀能力的有效途徑”，特別是小學生進入高年級后意義更大。因此，教師應加強引導，注意閱讀教學中巧妙構思，巧設情境，以激發學生最濃厚的學習興趣。

導課激發興趣。我認為精彩的課內閱讀導讀課，通過設置故事懸念、猜讀等形式，引發學生的閱讀期待，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，通過導讀活動，學習閱讀整本書的方法，享受讀書的樂趣。比如我在進行《柳林風聲》的閱讀引導時，先展示了“愛冒險的蟾蜍先生”其中一個有趣的細節，即蟾蜍如何任性偷人家的車開并被抓住的過程，學生聽得時候捧腹大笑，一再要求我再講一段，我就是不講，讓學生心里癢癢，恨不能馬上去買書來讀。

四、執行規范的閱讀進度監督

孩子們的閱讀還是需要教師和家長的激勵的，我們可以在班級中共讀一本書，然后同時閱讀，每天由學習組長記錄記錄每個人的閱讀進度到哪一頁了，這樣，每個人都能看得見自己和別人的距離，互相有激勵的作用。

五、創設有趣的話題搭建交流的平臺

培養孩子們閱讀的習慣，不能缺少心靈的交流和思想的碰撞。所以，閱讀的過程中，要尋找最佳的契機去抓取一個有趣的話題，最好能引起大家的廣泛關注和熱烈討論。比如在《草房子》的閱讀交流中，我們關注了一個不起眼的角色——秦奶奶，人們說她是“最可惡的老婆子”，你如何看待的？孩子們的話匣子一下子打開，觀點產生了分歧，互相開始辯論，結果呢，到底如何看待呢，我不揭開謎底，讓大家繼續看下去，孩子們的閱讀興趣一下子又被吸引起來了，之前有些倦怠的感覺煙消云散。再次，運用現代教學手段激發興趣。教師可以結合小學生的思維特點，將直觀生動并與內容相關的圖片融入教學中，并給學生提出相關問題，在通過查看圖片內容和文章閱讀之后，參與討論問題，持續保持學生閱讀興趣。

六、展示精彩的閱讀分享會

閱讀完每一本書之后，孩子們有一種極其強烈的成就感，幫助孩子們用筆書寫自己的閱讀經理和感受，制作分享會的ppt，讓他們在更多的人面前分享他們的閱讀快樂，才能有動力開啟新的閱讀。比如，我幫助孩子準備交流《佐賀的超級阿嬤》，他用文中的“幸福不是由金錢左右的，而是取決于你的心態。”作為演講的題目，簡單介紹了作者和故事內容，重點展示了“阿嬤”獨特的一面，引用了“阿嬤”讓人回味無窮的語言，表達了自己閱讀的心得，孩子在準備中得到了提升，在分享會上，更多的孩子被這樣的一本書吸引住了，紛紛詢問在哪里能買上這本書。可見分享的意義有多么重大。

七、鼓勵評價，讓學生堅持閱讀

1.開展讀書活動

如以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課外故事比賽”、“名人格言接力賽”及出墻報、展覽讀書筆記等閱讀擴展活動，激發學生的閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

2.加強對學生的閱讀指導

讓他們做到：要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢；選擇好讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網；根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃。

總之，小學生的整本書閱讀、純文字閱讀一定要有教師的引導和推動，才能真正落實好閱讀目標，培養良好的閱讀興趣和科學的閱讀方法。