初中物理教學中對學生學習興趣的培養

【摘 要】通過調查，大多數初中學生初學物理時，對物理這門課程都比較感興趣。隨著學習內容的增多，時間久了，對物理的學習反而不感興趣了。本文主要從什么是學習興趣，學習興趣對學生的學習有什么用入手，簡單的闡述了學習興趣的作用和重要意義，以及怎樣在我們的平時的教學中去培養學生的學習興趣。從而更好的實現我們的教學目標。

【關鍵詞】物理教學 培養 學習興趣

興趣是學習的主要原動力，有良好的興趣才能使得學生有強烈探索欲望，有良好的興趣才能使得學生有思考創新發展的欲望。學生的學習興趣使得他們的創作欲望得到滿足而且能讓他們進入更好的學習狀態。學生有充分的學習興趣來緩解他們的心理壓力，讓學習變成了一種愉快的享受。在平時的學習過程中，有些同學對物理有一定的畏難情緒，總是認為物理太深奧又抽象不太好學，因此缺乏足夠的學習興趣。其實，興趣是最好的老師，教師如果可以在教學中多去引導，多培養多激發起學生對物理的學習興趣，能非常樂于學習，則物理不但好學，而且生動有趣。那么在物理教學中，怎樣培養學生的學習興趣呢？

一、利用物理學科本身的特點培養興趣

1.利用有趣的實驗培養興趣。初中生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生的好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望。例如：讓學生觀察“冷水燒開水”“紙片托水”“紙人跳舞”“硬幣再現”，用力向下吹乒乓球，乒乓球不但不加速下落，還緊緊地吸在漏斗內壁等實驗，引起學生強烈的視覺與認知上的沖突，激發學生的探究興趣。

2.利用“險”培養興趣。驚險的鏡頭，會給學生留下終生難忘的記憶，例如：講解動能概念時，可以設計這樣一個驚險的鏡頭，用泡沫塑料做一塊“磚”教師向講臺上一放，“咚”的一聲，有意讓學生認識到這是磚，然后隨手把上面的一塊（泡沫塑料）拋向學生，學生一片驚慌，卻安然無恙，一場虛驚。然后讓學生討論總結。這樣，學生就很清楚地認識到動能與質量的關系，同時這樣形成的概念也永不遺忘，永遠留在腦海中。

3.利用“奇”來培養興趣。在教學壓力與壓強時，利用塑料袋（稍厚一點）裝滿水，扎緊袋口。先放在釘有許多釘子的釘板上，讓學生觀察塑料袋有沒有扎破；再拿下放在只有一個釘子的釘板上，讓學生觀察塑料袋有沒有扎破。結果第二次塑料袋被扎破。再如：在教學通電導體在磁場中受到力的作用時，我將一細銅絲放在磁場中，通電后，細銅絲打著火花從磁場的一端滾動到另一端；改變電流的方向或者磁體的南北極時，細銅絲的運動方向也隨之改變。這樣，通過奇妙的實驗，使學生很容易得出結論，而且不容易忘記，也使學生處于興奮中，無疑提高了教學效果。

4.利用前沿科學的“新”培養興趣。利用近代物理知識的“新”可激發學生學習興趣。例如：利用多媒體展示火箭的升空、磁懸浮現象、高溫超導、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激發他們獻身科學的精神。

二、通過實驗教學，激發學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗不單可以提高學生的素質，還能培養學生創造力和創造性思維。物理實驗能給學生最直觀的感性認識，從而提高學習物理的興趣。

一個好的演示實驗能引起學生濃厚的學習興趣，使學生終生難忘。在物理的啟蒙教學中，就可以演示一些有趣的物理現象來激發學生學習物理學的興趣。如在講大氣壓強的大小與溫度有關時，我們可以先將一個燒瓶里邊的水燒開。等水不再沸騰之后，把燒瓶倒過來，往燒瓶的底部澆冷水，就能發現里面的熱水又沸騰了。讓學生思考為什么水會再次沸騰，從何使得他們更好的掌握大氣壓強的大小與什么因素有關。而在講流體的壓強與流速的關系的時候，可以通過一個很簡單的實驗引起學生的興趣。讓一個學生來吹漏斗，漏斗下面放一個乒乓球，當學生用力吹漏斗的時候，發現乒乓球竟然不會掉下來，這就是因為流體的流速越快，壓強越小的原因。實驗在物理中的地位不言而喻，這些實驗都可以將學生的好奇心充分的調動起來，從而激發他們強烈的求知欲望。更能有效的集中學生的注意力，從而增強他們學習的主動性，這樣就達到了我們實驗的目的。

而學生的探究性實驗也不能忽視，學生的整個探究過程，是他們的創新發現過程，而探究的成功，會增強學生的自信心和成就感，會激發學生更大的學習熱情。

三、運用先進的教學手段，激發學生學習的興趣

當代信息技術的發展與普及，電腦多媒體技術已作為教學輔助手段在物理教學實踐中得到應用，給物理教育現代化帶來了新觀念、新方法和新技術。比如在物理課堂教學中可利用多媒體為教學提供并展示各種教學所需要的資料，包括文字、聲音、影像等；還可以創設模擬各種教學情境，幫助學生迅速正確的把握教材內容，引起學生的情感體驗。交互式的課程將學生帶入教學情境中，學生親自操作，按自己的意愿選擇和發展學習內容，在主動參與學習中發展自己的特長。在物理訓練中，多媒體能形成集訓練、輔導、檢測于一體的物理能力系列訓練系統。所以物理教育應該面向現代化，利用當代各種先進的教育手段，在課程設置、教材的載體、編制方法和教學方法等各個方面進行改革，使物理教育適應二十一世紀的要求，以提高學生自主學習的興趣。 當然，傳統但較好的教學手段還是要使用、要重視。

總之，興趣是產生注意的基礎，是求知的動力，培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，這就要求我們在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。