沒有什么能夠阻擋

作為一名教師，對中國當下沉疴已久的教育問題，做到抱怨不難，但建設卻不易。

讀邱玉東老師的年度生命敘事，則讓人為之一震。他的文章主題是“自我的救贖”，這在“救贖”中覺醒的力量，和以叩問“自我”而始所包含的勇氣和智慧，似乎已經在我讀到的那一刻便噴薄欲出了。

在圣經故事里，耶穌因為看到人類無法完成自己罪惡的自我拯救，于是被釘上十字架，獻出了自己的寶血來拯救人類。但我們不可能也不應該僅僅是坐等“耶穌降臨”，等神來一場教育的拯救。所以，有使命感和責任感的人，總是最先覺醒并行動起來，從自我的改變開始，掙扎著、努力著，試圖以一己之力影響或推動教育的進步。新教育自發起以來的十六年時間里，就是在致力于喚醒越來越多的老師走入覺醒者的行列，在重重束縛的體制里，舞出一個老師自己教育生命的律動，舞出一個個孩子幸福完整的教育生活。發起人朱永新老師稱之為“帶著鐐銬跳舞”。

邱玉東老師，就是這支隊伍中的一員。他說，在新教育團隊的學習，使我平生第一次獲得了“人格統一”的力量，使我從對當下教育的“不滿”者變為美好教育的“建設”者，使我獲得了改變教室的力量和方法。

行動，就有收獲。去年暑假在五蓮舉行的種子教師研訓營活動中，曾與邱老師有過深入的交流。聽他講述自己怎樣在信息技術課上開展閱讀，推動課程，我一度沉浸在他的故事中。邱老師的性格本屬內向的，但在提到閱讀談起學生的時候，他竟然一改平時的羞澀侃侃而談。這次會議，也讓大家記住了這位信息技術學科老師出身的新教育種子教師。

總結自己的成長經歷，他這樣說：“在日常的新教育實驗中，每當遇到難題，每當有所成績，有一些問題都會自然而然地浮現在腦海里：新教育到底是什么？我正在做的到底是不是新教育？如果是，又屬于新教育的哪一個范疇？接下去，我最需要學習和了解的內容是什么？什么是卓越課程？什么是完美教室？什么是理想課堂？這一切寫在書上的內容，我每次閱讀能得到什么，完全與我已經思考了什么特別是實踐了什么有關。我實踐過的思考過的，閱讀時就會有恍然大悟般的靈光顯現。讀著吃力的想要做白日夢的，一定是仍然外在于我的東西，也就是說，它還沒有成為我的知識結構的一部分，還不能成為明確地指導我的實踐的知識。”

如果說之前的種種，是一種碎片化的閱讀嘗試的話，那么2015年的邱玉東老師，在接受學校安排在一個班級開展閱讀課程的時候，已經表現出了一個成熟的新教育老師的特質了。他以“培養怎樣的人”的問題為核心，梳理主題、組織材料，帶學生走入了閱讀的美妙世界。

這些，不僅讓邱老師贏得了學生的愛戴，也讓他贏得了同事的支持和領導的信任。而他也不曾辜負，讓自己所帶的班級在閱讀的推動下，拿到了遠超年級其他班級的平均成績。

當然，這個過程并非一帆風順。邱玉東老師遇到的孩子們的閱讀問題，和所有人遇到的問題是一樣的，甚至更嚴重。因為一批已經上了初中的孩子，正處于青春期、叛逆期，他們很多習慣已經形成，改變會更困難。但讓我印象頗深的是他改變孩子不愛閱讀情況的幾步高招：1.追問價值。對孩子們不愛閱讀而愛玩游戲的行為，不是進行圍堵制止，而是包容并引導思考：這件事有意義嗎？什么樣的事情才是值得做的？2.提供方法。孩子們閱讀習慣沒有培養起來，常常因為體會不到閱讀的美妙而放棄，邱老師就手把手把閱讀的方法帶給孩子，讓孩子們很快掌握。3.關注集體。對有破壞性的孩子，不是讓大家排斥他們，而是引導大家心懷憐憫，首先管理好自己“點亮自己”，而后自然以美好“照亮別人”，從而在整個班級形成一種良好的閱讀氛圍。

4.強化習慣。面對孩子們在一段時間內脫離了有效的引導而出現的反復問題，他能夠冷靜對待并積極應對，用開學的閱讀復習課、課前的閱讀時間等，帶孩子們重新養成良好的閱讀習慣。

邱老師不僅以自己的智慧化解了諸多矛盾，還以自己的專業引領孩子們進入了閱讀的美妙世界，并不斷借助閱讀進行著人格的自我完善，努力成長為一個幸福的人。

從一名普通的冬季種子教師，成長為春季種子教師，種子教師計劃項目給予邱玉東老師多次外出學習開闊眼界的機會，但這同時也激起了邱玉東老師的“存在危機”。幸好，這是一位內心強大的老師，是一位善于在閱讀、實踐和反思中獲得前行力量的老師。因為他認識到“當前，如果說有什么在制約我和孩子們‘走向真正的幸福和完整’，我想，不是別人，不是世俗，不是環境，不是體制，而是我作為教師的素養。”

所以這一年，邱老師先后閱讀了《道德發展心理學》《動機與人格》《兒童心理學》等幾十本書。經由閱讀，“一個知情意行合一的人，慢慢地確立起來……”，邱老師正“努力掀開蒙在孩子們心靈上的幕布，幫他們擦去心靈的灰塵，努力讓孩子們開心、自如、淡定、自主、自覺地生活在我的課堂，努力抓住每一個機會，讓孩子們身上存在的‘向好的火花’燃成熊熊大火……”

這一年，除了本職工作之外，邱老師借童喜喜老師到泰興的機會，第一次以螢火蟲分站負責人的身份站在了臺前；個人成長故事被《未來教育家》雜志收錄入新教育專輯；先后兩次參加了電視臺“教育正能量”的節目錄制；在全國的新教育人面前講述自己的故事……

這些成績，邱老師都是一筆帶過。我們能夠感受得到，這些對邱老師來說，不過是經歷，他更在乎的則是“有新教育，有網師學習共同體，有種子教師團隊，能讓我不斷地面對自己，一天天成熟起來”！這，才是邱玉東老師最樸素的愿望。

如果誰還在用環境做借口，用困難做借口，那么邱老師已經用自己的經歷告訴了我們這樣一個真理：“人非患不能，而患不為。”

（作者系新教育新父母研究所執行所長）