一粒種子的遠行

我是一粒糾結的種子。

“點亮自己，照亮他人?！蔽抑幌矚g前半句，后半句不喜歡。

因為自認為是個普通人，做不了“照亮他人”這么偉大的事情；再，我滿身臭脾氣，不合群，不包容，斤斤計較，鋒芒畢露，自喻為一只刺猬，別人碰不得。

陰差陽錯，我偏偏成了一粒種子，一名新教育種子教師。

糾結、痛苦的旅程就這樣開始了！

在我身邊，多了一群這樣的人。

他們這樣說：

“當你足夠亮時，自然而然就會照亮別人了?！?/p>

“你為什么非要照亮所有人呢？你可以一個學期只幫助、只改變一個孩子；你可以只照亮一個家長、一位同事，說不定一生二，二生四呢？！”

“你有能力照亮他人，為什么就不去做呢？”

“你為什么總是先把自己否定掉呢？為什么不試試看呢？”

……

我的臉開始紅了。他們不是偉人，都是普通人，為什么他們會這樣想，而我固步自封卻自鳴得意呢？

他們這樣做：

他們天天在微信圈曬班級活動照片，又是共讀，又是詩朗誦。

他們外出了，手里拿著手機不是在刷微博，而是一會兒看看，一會兒聽聽，一臉幸福狀地聽孩子們誦讀詩歌。原來外出還能天天在班級群布置晨誦詩，還能聽到孩子們的聲音。

在五蓮，五天時間，他們每天的工作就是負責點名、簽到，不停地解釋相關事宜，枯燥繁瑣，天天第一個來，最后一個走，最遲吃飯，最晚睡覺，冷不丁還會碰到不講理的愛抱怨的人。我以為這是勤雜工做的事，哪是一名種子教師做的事呀？更何況他們還是最優秀的種子教師！

他們都有共同點：講起自己的教室總是滔滔不絕、眉飛色舞、花樣百出，聽得我“一驚一乍”。

在徘徊中，在猶豫中，我開始打破舊我。

打破的場所，就是我的教室。

孕育有溫度的班級文化

教室是什么？新教育的榜樣教師常麗華曾說：教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。

我的教室是什么？是我的生命所在，是我念茲在茲的地方，是50個活潑潑的生命，我會為他的每一次進步而歡呼雀躍，為他的每一個失誤而焦急不安，他是我的另一個孩子，我給他取名字，不僅給他穿上漂亮的“外衣”，更要為他的成長負責，要帶著他迎接每一個日出，欣賞每一次日落。

班級命名

普通的教室，稱為“幾年幾班”，它僅僅是個代號，它只有一個作用：和其他年級班級區別開來。新教育的教室，有自己的名字，有自己的語言密碼。這名字，不是簡簡單單的一個代碼，它是有生命的。正如每一個父母對孩子未來寄予美好祝福，都會非常慎重地給孩子取名字，班級命名也如此。

2012年開學初，我給班級的孩子和家長講了毛毛蟲變蝴蝶的故事，于是，教室門牌變成了“毛毛蟲教室”幾個字。2014年9月，接手新班級，此時的我已是一名新教育種子教師，再加上進入網師學習已有五年時間，對新教育有切己體悟。關于給新班級命名還有段小插曲——一次散步，我走在小道上，兩旁都是青青的竹子，一位同仁一語驚醒夢中人：“你的家鄉既然到處都是竹子，那可以由此命名呀！”是呀， “梅蘭竹菊”，“竹”是四大君子之一，竹，不斷生長，不斷向上，虛心好學，多好的寓意啊！一二三年級叫“筍芽兒”，四五六年級叫“青青竹”，我為這個“班名”欣喜萬分！有生命、有活力，我仿佛看到了瘋狂向上、健康成長的一排排竹子！

海子說：“給每一條河流，每一座山取一個溫暖的名字?！边@名字，是一個開始，是靈魂碰撞出聲音的起點。為了讓這名字發光，需要用生命來守護它，用課程來滋養它，用慶典來喚醒它……這樣教室才會有溫度，有生命，有朝向。

有了名字，就有了愿景，有了目標，就有了文化圖騰。

班級愿景

讓每一個孩子像青青的竹子一樣健康快樂、虛心向上；

讓每一個孩子熱愛閱讀，學會閱讀，變成愛學習的小天使；

讓每一個孩子講文明、懂禮貌、有愛心、敬長輩。

班級目標

1.守規則：遵守學校紀律，尊敬長輩，團結同學，講究衛生，會使用禮貌用語。

2.愛閱讀：

一年級每天平均親子共讀一個故事，一年閱讀400個故事以上；

二年級親子共讀為主，獨立閱讀為輔，每天至少閱讀一個故事，一年閱讀500個故事以上；

三四年級每天至少閱讀半小時，一個星期至少讀一本書，不少于10萬字，一年不少于500萬字；

五六年級每天至少閱讀一個小時，每年至少閱讀1000萬字，個別孩子挑戰自己的極限，寒暑假閱讀300萬字以上。

一年級每天中午一個故事，由老師、父母講；二年級每天中午師生共讀15分鐘，每個孩子輪流讀；從三年級開始，每天中午閱讀半小時，并做好讀書筆記。

3.立人格：培養孩子良好的閱讀習慣，養成終身閱讀的好習慣。通過閱讀，培養孩子的一顆敏感心，改變思維習慣、思維方式，擁有獨立的人格，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

4.傳文化：一年級學班歌，讀有關筍兒歌；二年級認識各種竹子的名字、做各種筍的食品，排演一部童話劇《努力向上的筍芽兒》；

三年級認識各種竹子用具，并學會使用；四年級晨誦有關竹子的詩歌，寫有關的文章；五六年級，收集有關竹子的故事，撰寫班級故事。

價值觀

我想要獎賞；

我能自覺遵守紀律；

我要超越別人；

我能幫助別人；

我能體貼別人。

班級文化元素

從暑假開始自力更生著手籌備：為班級命名，設計班徽，設計胸牌，設計閱讀存折。

1.班徽

外圓是青青的竹子，里面奔跑的小人是筍寶寶，象征朝著卓越的方向不斷前進；背后是“筍芽”二字首寫字母，一紫一藍，象征五彩的童年，七彩斑斕的人生。

2.胸卡

全校獨一無二的胸卡，讓孩子感覺到筍芽兒班的與眾不同，背景是充滿活力的筍芽兒。

3.閱讀存折

記錄孩子的閱讀情況，督促媽媽親子閱讀，天天記載，孩子會有成就感，媽媽也會有成就感。存折正面是班級愿景，背面是兩個卡通人物，可愛的男孩和女孩，頭像是書，象征愛閱讀的孩子才會更活潑快樂，擁有更美好的人生。一個學期過去了，最多的孩子用了三本存折，一本存折可以記錄閱讀的一百多本書。重新印刷時，把它做得更厚些，這樣會用更久。聽完十個故事就在教室墻壁的“閱讀之星”評比欄上登記，孩子們就會形成你追我趕的局面。為了能追上別人，有的孩子回家纏著媽媽要多講幾個故事。期末慶典時，給閱讀100本以上的孩子頒發“閱讀之星”獎狀，兩百本以上的是“閱讀達人”。我給孩子們的期末寄語都寫上一句：“希望在新年里多讀好書，多聽繪本故事?！?/p>

一年里，讀書最多的孩子閱讀了700多本，即使孩子在家一本都不讀，在學校也聽了近兩百個故事。700多本是在家里閱讀的，是不包括學校老師講的故事。

4.班訓：健康快樂，虛心向上

“健康快樂”是班級宗旨，不論是學習還是其他活動，快樂是第一，不把孩子變成學習的機器，讓教室成為學習的樂園?！疤撔南蛏稀笔侵褡拥奶攸c，暗含人格的塑造。

搭班的數學老師說：“我們的班訓好像不夠高大上?！毖酝庵馐怯悬c土。我回答：“有的班級班訓是掛在墻上的文字，是死的，我們的班訓是有班級文化內涵的，是活的?！彼腥淮笪?。

5.班歌：《小春筍》

小竹筍喲青又青，小雨點喲亮晶晶，小伙伴喲路邊過，跑進竹園多高興。

哩■哩■啊哩哩哩哩哩■

雨后春筍節節高喲，快快長成小竹林。

小朋友喲小春筍，親親密密多高興，春風暖喲春雨甜，滋潤春筍遍地生。

哩■哩■啊哩哩哩哩哩■

祖國好喂祖國親喲，哺育我們

長成人。

6.班級吉祥物

五個吉祥物對應著班級愿景：禮讓、活力、禁止、稱贊、歡迎。這不是普普通通的幾個小筍，而是有著深深的涵義，希望筍芽們謙遜有禮、活潑友愛，熱情向上，朝著這個目標把50個小筍帶向明亮那方。

一個班級就像一個烹飪，隨便一煮也能填飽肚子，如果用心煮，色香味俱全，煮的人很幸福——因為那是作品，吃的人也很幸福——因為食物里有濃濃的愛。一個班級就像一個家庭，隨隨便便過是一天，用心過也是一天，浪漫過也是一天，用心一點幸福也會更多一點。開學第一周召開了第一次家長會，介紹了班級文化，讓班級文化的種子埋在所有孩子與父母的心間，再慢慢發芽、生根、長葉、開花、結果。

班級布置

“一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么?！毙陆逃慕淌叶加幸还瑟毺氐臍庀ⅲ灰闶切陆逃耍哌M任何一間新教育的教室，不需要言說，不需要任何介紹，一眼就能識別。它有獨特的語言密碼，新教育人都能讀得懂。

密碼之一就是墻壁在說話——班級布置體現班級文化，它會悄悄告訴你，這是新教育的孩子，這是新教育的教室，50個可愛的筍寶寶，頭上是桂冠：閱讀之星、寫繪之星、寫字之星、勤奮達人。

教室后黑板：兩邊是竹子，中間是“筍芽”二字的首寫字母，上方是班訓。

走廊文化，兩旁是竹林，網格上掛寫繪作業。

左上角小格里放的是已經用完的閱讀存折。

我的校長有一天外出參觀，給我發來一組班級布置的照片，他說：“這些教室多美呀！”肯定是希望我多向別人學習啦！我回了一句：“是很美，可是沒有我的教室美，因為我的教室是有魂的！”

用生命真正活出班級文化

1.晨誦課程

陽春三月，是筍瘋狂生長的季節，我們進行了主題晨誦《可愛的小筍芽》。

3月3日，我們開啟新學期的第一首晨誦詩。出現問候語時，有個孩子感慨：“好久沒念了，都忘了。”

我問：“你們想它嗎？”

孩子是不會說假話的：“想！”

“那就用最可愛的聲音來開啟黎

明吧！”

師：早安，可愛的小筍芽們

生：早安，親愛的張老師

師：整個早晨，

我一直 看著你們

生：整個早晨，

我們一直 看著你

齊：讓我們用最開心的聲音

喚醒新的一天吧！

看著孩子欣喜的表情，我幸福滿滿。

多媒體上出示三月主題晨誦——

可愛的小筍芽，

小筍芽兒，腦袋尖，

一個勁兒，往外鉆。

轟隆隆，嗖嗖嗖，

只聽春雷一聲響，

好像火箭朝天躥。

一出聲，孩子們情不自禁地讀起來，遇到不認識的字我幫助一下繼續往下結結巴巴讀著。第二遍的時候，我讓孩子跟著我來，這樣會照顧到不識字的孩子。

一句一句往下讀，孩子們已經完全適應了我的提問：“小筍芽為什么要一個勁兒往外鉆呢？“

“想快快長大！”

“長大干什么呀？”

“變成竹子不會被吃掉。”一個孩子的回答引得全班哈哈大笑。

“變成竹子可以做花盆?！币驗槲覀儼嗟幕ㄅ瓒际侵褡幼龅?，學習總是與生活分不開的。

“還能做什么呀？”因為孩子們的生活經驗不足，所以回答不出情有可原。

“竹子的作用可多了，張老師以后會慢慢告訴你的?！蔽也患庇诙几嬖V孩子，要讓孩子慢慢自己去觀察。其實我應該給孩子留個作業：“回家觀察一下，家里什么東西是竹子做成的。”下回布置這個作業。

還剩五分鐘時間下課，和孩子們一起唱班歌《小春筍》，先讓孩子們最小聲地跟唱兩遍，然后大聲可愛地唱。最后一遍，我和孩子們一起唱。

朱永新老師說，課程會讓知識有生命的溫度。我們誦讀了十幾首有關筍的詩，學了三首有關的歌曲，后來這些內容在四月份進行了竹林詩朗誦，六月份編排了童話劇《努力向上的筍娃娃》。

2.活動課程

（1）種植課程

一年級的植樹節，我們種了易活的植物。二年級，讓孩子們經歷發芽、長葉、開花的喜悅，選擇了種子。先給孩子們講相關的繪本故事，然后帶孩子們種植?；ㄅ瓒际侵褡幼龅模w現我們的班級文化，是一位家長送的；花種子是數學老師提供的，她的公公是園藝工人；孩

子們挖土、裝土、埋種子、澆水，每個花盆刻上孩子的名字。孩子每天都要去看幾次，總是生怕水澆少了，一開始一天澆好幾次，一天觀望好幾次，后來又漸漸遺忘了。通過種植培養孩子的一顆敏感心，學會觀察，學會關愛，體驗付出，體驗驚喜。

3月13日：早晨一進教室我就強調不要給花澆水，太濕種子會腐爛。可中午一點到教室，一個小女生全澆了，氣死我了。第一節一下課，又有個孩子忍不住澆水。他們肯定以為勤快點花也會長得快點。說不定與我早晨給他們看孔雀草與波斯菊的圖片有關，讓孩子們充滿了期待！

5月30日：孩子們看見花開了，一個個大呼小叫、歡呼雀躍，叫我趕緊拍照：“老師，這朵！這朵！還有這一朵！”

（2）竹林詩朗誦

三月，我們進行了為期一個月的專題朗誦《可愛的小春筍》，四月，進行結題儀式《竹林詩朗誦》，地點當然是竹林啦。開學初就告知家長這個計劃，所以當春筍剛剛探出腦袋，就不斷有筍媽媽發來照片，期盼著我早點帶小筍芽去呢！有的等不及就先去了，看著他們一個個迫不及待的樣子，我在家里偷偷樂——筍芽班已經有一半的家長學著過詩意的生活啦！

終于在4月18日這天我們出發啦！帶上詩，帶上筆，帶上零食，帶上相機，帶上音樂，出發啦！

選擇這一天，不早也不晚，因為有的筍已經長得比人高了，有的還剛剛從土里鉆出來，孩子們就能見到各種各樣的“筍娃娃”了！

因為有近十個媽媽的護送，所以我就不用時刻關注安全問題了，可以幸福地一路拍照。

一路歡呼雀躍，一路采摘野草莓。我時常感覺農村孩子比城里的孩子幸福，我們可以時刻親近大自然，時刻呼吸清新空氣，親近草的香味。

要上一個陡坡時，媽媽們立刻沖上前想扶一下孩子，我立馬制止：“停，讓孩子們自己想辦法上！”媽媽們心領神會，知道張老師能抓住一切機會培養孩子各方面的能力。

只見協調能力好的孩子呼啦一下就爬上了陡坡，不做任何提示，轉身一只手拉著一棵竹子，一只手用力拉爬不上去的小伙伴，一人拉不上去，就兩人一起拉。媽媽們在一旁微笑著，我只負責贊美。集體活動除了能開心地一起玩，還有好多學問呢，合作是其中最重要的一項。

竹林在我們這里到處都是，幾乎每座小山上都有一小片。孩子們一進入竹林，就驚喜地叫開了：

“老師，這有兩個雙胞胎筍！”

“老師，這個筍娃娃剛剛從土里鉆出來！”

“老師，這個筍快變成竹子啦，比我還高啦！”

……

我幸福地回答著，幸福地給每一個孩子照相。媽媽們都舉著手機和我一樣興奮地抓拍身邊這美好的影像。

玩夠了，開始詩朗誦了，自由組合。由于三月孩子們經過一個月的誦讀，回家又做過精心準備，現在大家都胸有成竹爭先恐后地展示，所有的詩歌都在這片翠翠的竹林中復活了：

春風陣陣百花開，春筍破土鉆出來。

挺挺腰，昂昂頭，比比看誰長得快。

春雨沙沙勤灌溉，滿園春筍一排排。

長得高，長得壯，竹林盼你接班來。

……

最后齊唱：

脆竹林，脆脆的家，住著美麗的筍娃娃，

水筍娃皮白，苦筍娃臉花，楠筍娃披金甲。

迎著風兒吹，冒著雨兒灑，向著太陽往上爬。

青竹林青青的家，住著可愛的筍娃娃，

觀音筍娃秀，雞爪筍娃傻，羅漢筍娃肚子大。

想著枝兒長，望著葉兒發，盼著染綠山娃娃。

朗誦完，孩子們坐的坐，趴的趴，蹲的蹲，開始我們的竹林寫繪了！可惜班上只來了一半的人數，要是都來就好了。

沒想到回家的路上，孩子們徹底地瘋狂了。遇到一個小山坡，當走在最后的我看到時，他們早就瘋玩起來，連平時安靜膽小的女生都“瘋狂”了，一個個把小山坡當成了滑滑梯，那可是相當陡的“滑滑梯”呀，看得我驚心動魄，如果沒有父母跟隨協助，我肯定會制止的。媽媽們與我相處久了，都知道我的脾氣，也不急著制止，就讓孩子們瘋狂地“野”著。有個女孩肚皮被劃傷了，哭了，眼淚還沒擦干，又趕緊往上爬，繼續尖叫著滑著。最后，一個個全身泥巴，幾乎個個都有傷，有的膝蓋擦破了皮，有的是手，有的是胳膊肘。我就喜歡這樣“野”的孩子，現在的孩子太少有機會“野”一把了。

孩子們說：“今天玩了個超級的滑滑梯！太爽了！每個星期來兩次郊游就好了！”

揚媽媽說：“這才有童年的味道，才會有童年的回憶！”這樣的晨誦結題儀式是不是特別獨特與美妙？我時常對我的同事們說：“我是個特別喜新厭舊的人，總想每天都滋生一點新新的東西?！斌@喜是可以創造的，也需要創造。孩子的快樂是很簡單的，很容易滿足的，只是我們不懂給予。

“每一個平凡的日子都是特殊的日子，每一個特殊的日子都是平凡的日子?！毙陆逃睦蠋熓切腋５模陆逃慕淌沂切腋５?，新教育的孩子是幸福的，新教育的父母是幸福的。因為我們每天都與別人不一樣，因為我們每天的日子都是新新的，因為我們總會讓特殊的日子亮閃閃。

（3）慶典課程

第一篇章：多彩的校園生活?；仡櫼粋€學期的幸福生活，用照片記錄下每個美好的日子。

第二篇章：我愛晨誦。部分孩子展示晨誦過的詩歌，孩子們都落落大方，一次比一次有進步。通過這個慶典的詩朗誦，我們發現了“朗誦天才”謝宇程，并推薦給學校，在六一節展示中脫穎而出，成為六一節年齡最小的主持人，學校的“小名人”。整個班級的朗誦水平也蒸蒸日上。

第三篇章：我愛讀寫繪。展示一個學期寫繪主題及作品，目的是提醒家長們如果不行動，孩子就與別人差距越來越遠。孩子們還為全體家長表演了六一節目《努力向上的筍芽兒》，這也給之前未行動的家長提供了一次了解其他孩子成長進步的機會，激發他們的參與熱情，希望明年能實現全員參與。

第四篇章：不斷向上——為生命頒獎。頒獎詞父母讀，老師頒獎，晴媽媽照相。媽媽們都沒有孩子大方，都羞答答讀著頒獎詞。當給榜樣家長讀頒獎詞時，我心存感激，熱淚盈眶。

一年級上學期頒獎詞是一首首詩，下學期從解讀孩子的名字入手。

第五篇章：生命與希望。在全體齊誦《筍娃娃》中，結束一個學期的共同生活！

《筍娃娃》

竹子媽媽，

養一群娃娃。

冰封它不怕，

雪壓它不怕。

春雷公公一聲喊，

娃娃們醒啦，醒啦。

頂破了冰，

頂開了雪，

連頭上的石塊兒，

也頂得搬了家。

喲！小小娃娃，

力氣好大。

為啥？為啥？

迎著風雨，

快快長大……

3.班級文化劇《努力向上的筍芽兒》

接觸新教育，會看到一個個新教育教室里都在上演生命敘事劇?？晌壹炔粫?，也不會演，服裝設計、舞蹈動作編排也是門外漢，所以教室里的童話劇絕對不是我的菜?？墒?，我不知道是不是讀了童喜喜的書，受了她的影響，反正她那句“可是可但是但可是”在我身上竟然發生作用了——上個學期，班級成功演出《自作聰明的小花貓》。

一年級上學期的童話劇我們花了一個月時間。下學期接到學校通知時，只有半個月準備時間了剛好手頭有個小故事，忽然間有了靈感，就演班級文化劇吧。

春雨下起來了，沙沙沙，沙沙沙……

一個筍娃娃從泥土里鉆出來，大聲叫著：“媽媽，我在這兒呢！”

一個筍娃娃從草叢中冒出來，大聲喊著：“媽媽，我在這兒呢！”

竹子媽媽笑了。它數哇數哇，身邊的娃娃越來越多啦！

“嗚……嗚……”石塊下有個小小的筍娃娃哭啦。竹子媽媽鼓勵它說：“孩子，勇敢些，努力向上吧！”

筍娃娃們也叫喊著：“加油！加油！”

石塊下的筍娃娃探出頭，斜著身子向上鉆。哇，石塊被擠到一邊去啦！它昂起頭，挺直腰，高興地嚷著：“媽媽，媽媽，我在這兒呢！”

春天的竹林里，到處都是向上躥的筍娃娃。

我為自己的靈感暗自歡呼雀躍。立刻在班級群貼劇本，聘演員。

問題來了：報名者還是上個學期的那幾個學生，沒看到新演員。筍媽媽只有一個，筍娃娃太多。有家長建議花呀草呀泥土呀什么的也讓孩子演，我立刻采納這一好建議?？墒强傻?，這是配角，沒有一個孩子報名。我煞費心思地引導下，終于，超自告奮勇報名扮演石頭。其他配角只好親自拉攏了。

我發現自己還是有一定的導演兼制片人天賦的，會在模仿別人的基礎上有創新。

我把三月的主題晨誦詩加入節目中，以詩朗誦開頭：

筍娃娃 尖腦瓜

冬天里 睡地下

春天到 起床啦

脫睡衣 穿綠褂

最后高潮間奏也插入一首詩：

筍芽兒，筍芽兒，扭！扭！扭！

扭！扭！扭！不停休！

筍芽兒，筍芽兒，鉆！鉆！鉆！

鉆！鉆！鉆！把節添！

個兒高高向藍天！

我把整個創意與音樂老師謝老師交流后，她迅速幫我排練出了舞蹈。舞蹈是根據下列這首歌編排的。

脆竹林，脆脆的家，住著美麗的筍娃娃，

水筍娃皮白，苦筍娃臉花，楠筍娃披金甲。

迎著風兒吹，冒著雨兒灑，向著太陽往上爬。

青竹林青青的家，住著可愛的筍娃娃，

觀音筍娃秀，雞爪筍娃傻，羅漢筍娃肚子大。

想著枝兒長，望著葉兒發，盼著染綠山娃娃。

孩子們的動作一天一天地熟練起來。

關于舞臺服裝，起初媽媽們都建議去網上買現成的，我不同意，因為網上服裝不符合我的設想，沒有生命力。

于是我們花了一個下午時間，設計出筍娃娃的服裝，蠟光紙會破，改成了金紙，筍的邊緣用亮片，頭飾就用班級標志，邊緣用金紙，這樣全身服裝有個內在的統一。

筍媽媽的服裝是煊媽媽設計的，我只是改良了一下。頭飾用的是真的竹葉。

然后又花了整整一個上午，媽媽們一起動手做出了全部服裝。

當亮閃閃的服裝穿在孩子身上時，我發現所有的辛苦都值了。

還有兩三個留守孩子的服裝以及小草道具沒人做，我只好利用晚上時間做。我超級喜歡做這樣的事，慢慢做著，兩個小時后，道具小草、泥土都站起來了，把它們放在自己的房間里，拍照給群里的家長看，感覺自己仿佛生活在童話王國中。

六一節演出當天，我用一條一條的微博給家長們進行實況轉播，從正在化妝，到準備登臺，到戴上紅領巾，我一條又一條地分享著：

“千呼萬盼的日子終于來啦！終于閃亮登臺啦！相信我們的服裝是全校最奪人眼球滴！從服裝到道具，全是自己設計制作的！相信我們的節目在全世界都沒有雷同滴！”

“千呼萬盼的日子終于來啦！今天的小觀眾不得不贊美，平時吵吵鬧鬧，沒規沒矩，今天忽然間安安靜靜，當起了全校最文明的觀眾，劉老師自豪，張老師幸福！看表情就可以證明張老師沒有亂夸自己哦！”

“新老師！新孩子！新父母！我們的日子是新新的！就像我們的小春筍一樣不斷向上的！”

4.班報

有同事說我花樣層出不窮，哦，那不是我聰明，而是我遭遇到了一群不一樣的人，“眾人拾柴火焰高”，一人一個新點子，加在一起就不得了。如果我沒偷懶，如果更努力一些，一定會做得更好。我只是偷偷瞥了一眼新教育，就整出了一個筍芽班，就倒騰出來童話劇，冷不丁又來個班級報紙，和真正優秀的種子教師比，那還差得遠了。

成為一名新教育種子教師后，每一天的踐行都在讓我覺知：原來，當我們點亮自己時，照亮他人也變成一件理所當然、簡單快樂幸福的事情了。

一間小小的教室，一個大大的夢想。

是一粒種子就要有夢想！2016年，我的夢想是讓我的教室成為新教育十佳教室，讓每個在我的教室里生活的孩子都能擁有幸福詩意的童年記憶！

我是一粒種子

一粒新教育的種子

我來自理想與激情催開的花兒

我無法選擇我落到怎樣的土壤

——富饒還是貧瘠，北國還是南方

無論把我埋得多深，我終將穿越泥土

向著明亮的那方

——節選自朱永新《新教育的種子》

（作者單位：福建省福州市閩清縣東橋鎮北洋小學）