時間玫瑰靜靜綻放

我的心里有一畝田（工作）

我喜歡被詩句圍困，

在嘔心瀝血找出一條出路

我被什么疼愛著，

不離不棄然而它不會流動

不會在一首歌里找到一座山的峰

我們的羊群還小，叫聲柔嫩。

我們離夏天的果實

還有百步之遙。

我們活著，

總會有許多這樣的時刻

看到自己一直忽略的一部分

——節選自余秀華《一潭水》

2015年我的大部分勞作，都是在我們的葵花園里。我們的青青園中葵今年三年級了。

這一年，我們的小小博物家六年之旅仍然在繼續。每天的閱讀記錄和家務清單，也依然繼續。一想到這樣的六年下來，孩子們要積累多少財富，這些小細節，將會在他們的生命中留下多少印記，很是感慨。

生命敘事劇之感動

每年兩部生命敘事劇，都會給孩子們和我留下最深刻的記憶。《灰姑娘》排練時，很多細節都已經輕車熟路了。背臺詞，做道具，搭舞臺，寫邀請函，化妝，攝影，大家都默默地做自己能做的事情。最感動的是一個周末，大雪天，我們的童話劇彩排沒有一個孩子請假。彩排結束待最后一個孩子都走了，我才發覺自己又累又餓。回到辦公室，發現辦公桌上的飯盆里有扣著的、冒著熱氣的湯圓和炒面。還有一張愛心小紙條。正是這樣貼心的關懷和真誠的鼓勵，激勵我一路走下去。

海陵島游學之反思

盡管兩年多來，帶著孩子們走了很多博物館，然而我們第一次走出來，還是2015年暑假。在雷爸王媽們的策劃下，我們的海陵島游學之旅開始了。這也是一年中最值得紀念的日子。我們一大群人沒有跟團，一起帶著孩子們自由行，去了大家想去的地方，一路歡歌笑語。之前我們的小小博物家之旅，只是讓孩子走出書本，從博物館里認識大千世界。可是這一程的行走，讓我真正明白：生活無處不教育。吃飯睡覺，排隊買票，參觀禮儀，這一切都存在于無形中。如果能夠充分的計劃和安排，我們的行程就會變得更加不同。

遭遇莫名投訴之成長

這一年最讓我震驚的是9月份一開學，我被一個家長告了“黑狀”，不止一次，而是兩次。第一次她告狀到教育局，學校調查并沒有發現不妥之處。后來她又把電話打到了學校，說不同意我們班開展經濟課程，要求學校給一個合理的答復。

對于這個家長的做法，我感到委屈和費解：為什么課程還沒有完整實施，她并不了解這個課程的意義和作用，卻以這樣的方式反對？她為什么不提出建設性建議，卻一直威脅要停止這個課程？

對此，我完全能體諒作為平時支持我的學校領導的無奈。其實我一氣之下也恨不得停掉這個課程。對我個人而言，做這些除了給自己增加額外工作量，別無好處。可想到一旦停止這個課程，損失最大的是孩子們。課程我已經實施了，孩子們已經按照這樣的獎懲方式開始操作了，朝令夕改的示范會導致怎樣的后果？！我反對這樣不明就里的粗暴干涉，我很期待這位家長能夠提出更好的有建設性的意見，面對面的溝通。那一段時間，我每想起這件莫名被人“捅黑刀”的事情，就想哭。可是我不能放棄，我也不愿意放棄。后來我又轉念開始思考：我們的每一項課程，都是在與家校會反復討論的基礎上形成的。大家都很贊成，也許是表象？我希望能通過家校會讓父母們教育父母們，也想聽取他們真正的想法。

那兩天我不斷反省忽然覺得，是不是就像大家所說的，我做事太癡迷，反而不能清醒去察覺身邊這些人和事的變化。我意識到首先要擺正自己的角色，就像我在發展心理學中講過，這是一場實驗，自己是一個實驗者，也是一個觀察者，不能夠輕易用感情去決斷，在這場實驗當中，我也要牢記，特別值得警惕的是，不要以為，自己做這場試驗，就是真理在握。就像喜喜常說的，要時刻覺得自己做的是錯的，才能用另一個角度來審視自己所做的事情，才能走得更長遠一些，任何花團錦簇，都不能長久的。

這件事情，也讓我更加深刻地領悟到，我沒有資格在這個時候消沉，因為教育就是我的工作。許多老師可能都遇到過類似問題，這一次，我遇到了，也很正常。我要把精力用在解決問題上，而不是哭天喊地，自顧委屈。我自己處理問題時，有些被情緒牽著走了。

最后，在家校會上，我開誠布公地請父母們無記名把自己的意見寫下來，也給他們把本次事件的來龍去脈講清楚。會后，很多父母拉著我的手哭了，他們寫來了很多感謝信。我在心里特別感謝他們在這個時候給我的支持。我知道，我要真正的成熟起來，就要學會把這件事穩妥地解決好。這是我在20年教育生涯中，最難忘的一次成長。

我喜歡文學，文學就是人學，是關乎人的復雜性脆弱性曖昧性等等不確定的一切。因為這些不確定，所以每一個人需要的都是巨大的同理、包容、引領，反復反復反復的引領，對方從認識到習得，之后才會真正改變。這次契機，是風暴后的重生，是打碎自我后的再次重塑。

面粉廠研學之收獲

我們的課程并沒有因此停下腳步。10月份，我們開始了面粉廠研學之旅。這次，孩子們不僅會認識各種作物的果實，還能知道小麥是怎樣磨成面粉的，熱騰騰的饅頭是怎樣經過流水線生產出來的，稻子又是怎樣加工變成雪白的大米，大豆是怎樣做成油的？

研學準備：第一步，和面粉廠聯系，商討參觀事宜的可行性。第二步，在班里和孩子們了解相關糧食的圖片知識及營養價值。收集糧食的有關資料，提醒孩子們認識事物最重要的途徑就是觀察，我們這次研學首先要明白我們的觀察目的。目的越明確、注意力越集中，觀察也就越細致、越深入。請孩子們說說自己最想知道什么？打算了解哪些方面的知識？第三步，制定參觀計劃，確定聯系人和面粉廠進行溝通。

研學之旅：10月，全班同學集體去面粉廠參觀。由于前期已做相關資料了解，所以去現場前，我們給孩子們布置了一項任務：帶上自己的寫繪本，把自己看到的印象最深刻的東西，記在本子上，養成觀察及時記錄的好習慣。同時我們提出本次活動的衛生、安全等一系列要求及相關注意事項。

當天參觀內容非常多。最先參觀的是糧油生產線，包括油的儲存、生產線。孩子們好像對此不是很感興趣。到了后面糧食儲存區時，孩子們一下子興奮起來。他們看到了從粳米到食用大米的整個炮制過程。也知道了小米、麥子長什么樣。特別是在參觀一些農具時，孩子們很興奮。他們圍著碾麥子的磨盤一遍遍的嘗試，感覺到以前人們吃東西真的是太辛苦啦！當孩子們看到墻上那幅著名的“禿鷲要吃非洲孩子”的畫時，他們才知道原來世界上還有那么貧窮的地方。很多孩子甚至難過得說不出話來。最讓孩子們興奮的是參觀豆芽的生產過程。大家看到了豆子一周內神奇的變化，從泡豆子到長成豆芽的全過程，還親口嘗到了甜甜的生豆芽。當講解員阿姨說，自己也可以嘗試種豆芽時，孩子們立刻七嘴八舌地叫嚷：我也要泡！我趕緊提示孩子們：①認真觀察豆芽是怎么樣長成的。②看看墻上的宣傳畫，記錄下泡豆芽的方法和步驟。③看看有關和豆芽相關的故事。參觀結束的時候，我順勢布置了這項作業：請孩子們自己種植并且親自觀察豆芽的變化，記錄觀察日記。孩子們非常開心。

我們的研學之旅結束了，而我們的泡豆芽計劃才剛剛開始。

我們班的王子媽媽為了幫助孩子們泡豆芽，特意提來十幾斤自己在農村種的綠豆。她考慮到一是有些轉基因豆子泡不出豆芽，二是正值西安氣溫下降，暖氣又沒來的最冷時段，黃豆不容易發芽，所以她給孩子提供的是容易發芽的非轉基因綠豆。這個是我沒有想到的，看來群眾的智慧是不可忽視的。

我把豆子分發給孩子們，有一部分孩子已經在家泡了，那么可以讓他們重新泡一份做對比，每天記錄觀察日記。我還留了一部分綠豆在班里泡了三盆，放在窗戶邊上，方便同學們隨時觀察。

令我沒有想到的是孩子們的熱情持續升溫。他們每天一到校，熱切地給我講自己的豆芽。“水為什么是綠的？”“豆子為什么沒有變化，卻變軟了，是不是壞了？”“豆芽褪皮了，像個胖娃娃，豆芽長出來了，像個蝌蚪。”哇！孩子對生命力的感知，真是讓人驚嘆。他們的觀察日記更是細致。就連平時作業完成得不太好的孩子，這次也是熱情高漲。

孩子們繪制了豆芽成長圖，寫了豆芽成長日記。第四篇作文剛好是寫觀察日記，大部分孩子都寫到泡豆芽的體會。小雷同學寫道：“小豆芽也是一個小生命呢，我發現小豆芽每天都在變化，跟我一樣。我喜歡泡豆芽，通過這次泡豆芽活動，讓我懂得了萬物的生長都需要時間，做任何事都要有耐心。”我們的豆子還在繼續長，孩子們已經舍不得吃掉他們了。我們準備把豆子養成小豆苗。現在，我們的小豆子都已經長出葉子了。我們的豆芽課程，還在繼續……

研學心得：這次參觀面粉廠，孩子們收獲很大。知道了糧食的重要性，也懂得要節約糧食。更重要的是，孩子們對如何觀察事物，特別是通過親手泡豆芽的過程，觀察能力、動手能力和寫作能力都得到了提升，這是意外之喜。研學的最大魅力就在于，你可以預設目標，可是孩子們的收獲，永遠要比你預計的多很多。孩子們通過親身實踐積累相關的生活經驗，從而走出課堂走進生活，做生活的有心人。

傳統文化調查之啟發

本學期有個單元是“中國傳統文化”。這個單元本身不太好講，還有很多內容已經離孩子們的生活太遠。開學初，我們就計劃做一個傳統文化課程，在西安這座世界著名歷史文化名城里，帶領孩子們學習身邊的傳統文化。課堂上，我們根據課程主題，把有相同興趣的孩子分組，按照不同的主題，設計參觀調查活動表，在周末進行小組參觀。我按照綜合活動的節奏，給孩子們設計中國傳統文化綜合實踐小組計劃表，孩子們自由組合，討論自己在組內的職責，確定全班要完成的任務，和自己要完成的任務。我負責臨時調整和補充。有時候孩子們的能力真是讓人刮目相看。下課時，他們已經無師自通，留了電話，確定了第二天要活動的地點、負責人、照相人，甚至還有小組把接送的車都找好了。我特別提醒他們需要征詢父母時間再做最后確定。這次試著讓孩子們根據選題不同，選擇不同的博物館分組參觀。父母們紛紛建言討論，比想象的效果好很多。

在活動期間，父母們集思廣益，找到了很多我都不太知道的各具特色的博物館，如剪紙博物館、戲曲博物館、十二生肖博物館等等，愛好足球的孩子要調查蹴鞠，可是西安沒有這樣的博物館，孩子們就到歷史博物館看中國的古代游戲、運動。大部分父母很細心，還請了專業導游，孩子們也都帶了自己搜集的資料，對照、補充、記錄。

在后來的課上，孩子們分小組，各顯所能。每一個組都將旅游所見做成PPT，有的小組還做了小報、實物，爭相以各種方式展示自己的收獲。本來計劃一節課匯報的內容，竟用了三節課才完成，而且孩子們興致盎然，意猶未盡——這就是學習的力量。

教育并非無所不能，只有提供種種可能，孩子們才能發現更廣闊的世界。

我的心里永遠都有一畝田，種桃種李種春風。

有一條路永遠不能拒絕

（專業成長之路）

我徹夜航行，去赴生命的盛宴，清晨的金杯為我注滿了光明。

我愉快地歌唱。

卻不知道那贈與者是誰，也忘記問他的姓名。

倦人的夜晚，我踏上歸途。

我的引路人持燈走來，向我招手。

我詢問他的姓名，寂靜的夜色中，卻只看到他的燈光，只感覺到他的微笑彌漫在夜空。

——節選自泰戈爾《渡口》

締造完美教室研討會之啟示

2015年，在北京舉辦的締造完美教室的研討會上，聆聽了颶風大姐的講座，還有其他榜樣教師的演說，我對自己的成長開始了新的反思。

從2011年加入新教育，我聽過看過的講座也不下百場。也許真是應了那句話，外行看熱鬧，內行看門道。隨著自己對新教育的了解越深，在聽講座的時候，我越來越注意觀察那些小的細節。我在不斷反思：颶風大姐能為了一個孩子的打架事件，根據教育學理論，寫出一兩萬字的分析，并從心理學角度來詮釋，引導孩子們認識到自己的錯誤，我能這樣做嗎？100多人的大教室里，麥子是怎么做到關注一個默默無聞的孩子，讓一個已經大學畢業的孩子，依然念念不忘自己的老師，千里尋師謝恩呢？這些，不僅僅是課程，更重要的是他們真正用心去做了。

教育司司長對新教育的肯定，

各大知名教授對新教育課程的建議，讓我豁然開朗。我們不是為了追隨某個人，不是為了聽從某個教育口號，我們只是更真誠更忠實于自己的教育事業，愿意看到教育最本真的面目，讓我們和孩子們從中受益，都過上一種幸福完整的教育生活。

五蓮種子教師研訓之打磨

七月份有一場種子教師的盛宴——在山東五蓮舉行的新教育種子教師研訓營。大會之前，組委會就通知我到時要在會上做一個報告。本來一放假，我們班的游學活動就要開始了。可是學校派我去武漢參加一個課程學習。我們的游學活動只好放在學習后。于是，這一個月，基本都在路上。從武漢到廣州海陵島，然后又從海陵島輾轉到五蓮。每天晚上在酒店里，待孩子睡下，我就開始寫稿子做PPT 。終于在離開海陵島之前，把稿件發了出去。然而。這才僅僅是開始。在五蓮，大家每天晚上都聚在一起研討、打磨稿件。從講座的內容到PPT。每一稿幾乎都被改得面目全非，需要重新修訂。第二天再來。開始的時候，我自己是頗有些傲氣的，覺得自己寫得還不錯，為什么要改成那樣。可是，當我聽了其他老師一遍一遍言說，修正之后，突然發現了自己的問題所在。那一天，我改完稿子發送的時候，已經凌晨一點多了。回來時，我對照之前面目全非的四五個版本再看，備感慶幸。因為經過這場打磨，以后什么樣的講座我都不怕了。

獲評“中國好教師”之自省

11月，我被推薦參加“中國好教師”評選。學校領導很支持，不過卻在區上蓋章的時候受阻。人事辦說，現在要區教育局蓋章，就要召開黨委會。黨委通過了才可以。不管你這個評選是什么組織主辦的。只要不是市里直接下文，你就是教育部評選的，也必須走這個程序。當時我難過極了。

我從來都不是個熱愛虛名的人。這么多年從沒有主動申請過什么榮譽。但是，這次是新教育研究院推薦我，我很珍視。想到因為這樣的原因不能參評，既生氣又委屈，就這樣，我將只有學校蓋章而沒有區教育局蓋章的那份資料郵寄了出去。

后來，我被評為“中國好教師”，收獲意外驚喜。在領獎時，我見到了全國特級教師賈志敏，這位七十多歲的老人在七年前被醫生診斷為肝癌，并預言最多活5年。但賈志敏老師沒有被病魔嚇倒，反而以更年輕更熱情的姿態投入到母語教學中。他說他一輩子都在教語文教真語文，一輩子都跟孩子在一起，因此他的心情永遠愉悅，你能從他身上看到教育人生命不息奮斗不止的精神！這樣的人才是真教育人。

其實真正的好老師很多，他們也都做得特別好。能和俞敏洪、賈志敏、黃豆豆這些優秀教育者們站一個臺上領獎，是一種肯定和鼓勵。當了這么多年老師，我覺得，沒有誰的認可比自己內心的認可更重要。每個人做事情都是給自己做的。所有的學習，所有的努力，所有的付出，看起來是為了別人，其實都是自己成長的一部分。它能讓你變得更平和，更充實。所以我喜歡這樣的生活。

其實，這個獎對我來說，并不能改變什么。所有原生的問題，都需要我努力去解決，不混日子，不隨波逐流，把日子過得有品質。已年過不惑，活得真誠，真實，簡單，做好自己才是我要努力的方向。魯道夫·斯坦納說：在自我發展的道路上，每前進一步，我們都必須同時在道德上前進三步，否則就會停滯甚至墮落。這里的道德指的就是，虔敬心，慈悲心，感恩心和謙卑心。因為成果和進步，常常讓我們自我膨脹，讓我們覺得自己比別人強，同時失去了對更高的存在的虔敬和感恩。我時刻警惕著。

現在，我回頭張望身后的遼闊。

生活寬廣得毫無來由。

道路重逢。一條路如象毛般彎曲。

誰光芒閃爍，沿路而來。

誰是星星，誰是思念。

當鳥錯誤飛翔，死亡四處蕩起回響。

我要去往最遠處的鳥鳴下方。

然后在高聳的天空收信。

收到的信死過一次，然后重生。

——節選自高銀（韓國）詩歌《信》

枝條雖然很多，根卻只有一條

（閱讀生活）

你的琵琶上有無數根弦索，請讓我也加上我的一根。當你撥動弦索時，我的心就會打破沉默，我的生命就會溶進你的歌曲。

在你無數的星辰中，請讓我再添上我的一盞小油燈。在你燈節的歡舞時，我的心就會震顫，我的生命就會和你一同微笑。

——節選自泰戈爾《渡口》

書一直是我呼吸的一個窗口。年過不惑，越來越覺得閱讀的重要性。以前的閱讀比較散漫，愛看小說散文。自從加入了新教育，我的閱讀風格整個就變了。

我閱讀得最認真的，還屬專業學習類的書籍。今年我讀了《語文綜合性學習學什么》《語文教師專業發展十四講》《寫作教學教什么》等一系列書籍。

為了給孩子們推薦合適的書籍，我閱讀了《世界圖畫書閱讀與經典》《世界兒童文學閱讀與經典》《經典這樣告訴我們》《給孩子們100本最棒的書》《中國人閱讀書目》幼兒版、小學生版、中學

版和高中版。重讀《第56號教室的奇跡》，細讀《喜閱讀出好孩子》《黃金時代的中國兒童文學》等書。

為了加強自身的專業素養，今年我在新教育網絡師范學院學習了三門課程。分別是“文學鑒賞課”“發展心理學研究課程”還有“班主任管理課程”。鑒于課程學習的需要，我細致閱讀了李鎮西老師的《班主任管理》《幸福比優秀更重要》等書。研讀了《發展心理學》《你一生的故事》《心理學家的故事》。在文學鑒賞課后，系統重新回顧了周益民的《回到話語之鄉》和《文學文本細讀講演錄》，重新看了《金圣嘆評水滸》《金圣嘆評西廂記》。

另外為了擴大閱讀面，我還讀了一些網絡上的書籍。毛姆的《作家筆記》蘇櫻的《少有人看見的美》《經濟學通識》《一課經濟學》。

讀得最多的是一些詩歌集子。除了《向著明亮那方》《讓太陽長上翅膀》這類比較常見的詩歌外。因為晨誦需要，我還買了很多詩歌如《未來是一只灰色的海鷗》《拉斯克許勒詩選》《卡瓦菲斯詩集》《外國詩歌品吟》《一世珍藏的詩歌200首》《里爾克詩選》《外國詩歌百篇必讀》《英美名詩譯粹》《最美唐詩》《月光落在左手上》《萬物靜默如謎》《我是即將到來的日子》《奇跡集》《唯有孤獨恒常如新》《新詩講稿》《顧城的詩，顧城的畫》《我是你流浪過的一個地方》這些書，有的是翻閱一次就放下來。有的只是走馬觀花。其中有幾本，受益匪淺，記錄下來。

就像一首詩說的：“坐著站著，只要一本書就能到另一個世界，笑著哭著，哪一頁你的笑容或淚水？你都記得：醒著想著，即便是遠行，也要沉甸甸地帶在身邊陪著，總是能夠點一盞燈亮著，讀著讀著，心就暖了……”

最值得記錄的是《發展心理學》這本書。說句老實話，這本書真難讀啊，到最后課程進行完要寫作業的時候，才強迫自己讀完。在學習的時候還未覺察，現在用學習到的東西，來反思自己一生的故事，就能認識自己的局限，發現自己青年時期的危機，中年危機中自己的做法，以及對婚姻、職業生涯的思考，對親人離世的正確認識。這本書就像一面鏡子，映出了我的前塵后事，讓我浮躁的心慢慢找到方向。

第二本書是《小狗錢錢》，這本書也是以前翻閱了一下，這次為了在教室里開展經濟學課程，又認真重讀了，獲益匪淺。也開始了解一些基本的經濟學書籍。

第三本是梅子涵的《童年書》。看過很多童書，可是他第一次讓我知道了，可以從詩意的角度，從哲學的角度解讀這些童書。下半年看到的《文學文本細讀講演錄》從更專業的角度解讀文本，也收獲不少。

第四本是《非暴力溝通》。看這本書是源于一個帖子的圖片，新加坡的一個公益廣告，一張鮮紅的嘴唇上插了一個鋒利的錐子。他是在提醒我們語言的傷害會很痛，可是我們卻看不到，我們常常會用暴力的語言來發泄情緒。當時這張圖片令我非常震驚。因為作為教師，深知語言暴力是怎么回事。為了避免自己有不自知的問題，我專門買了這本書學習，學習溝通技巧，學會更平和地面對問題。在教師讀書會上，我把這本書介紹我的所有同事們。

第五本是《寫作教學教什么》，這本書是今年我讀的最認真的一本書。幾乎每天都只能讀一兩頁。我常常為書中提出的一些尖銳問題感到難過，因為我教學這么久，很少能這么認真審視現在的教學，思考自己的教學方式。我很慶幸恰巧在這個階段讀到了，可以少走一些彎路。

我不關心你認識何人，為什么在此處。

我想知道，生命之火熊熊燃燒時，

你是否敢和我一起，

站在火焰中央，凜然不怵。

我不關心你在哪里受什么教育，我想知道，當一切都背棄了你，是什么將你支撐著前行。

我想知道，你是否經受得住孤獨，空虛時，你是否真正熱愛獨處。

——節選自奧雷阿（加拿大）《生活的邀請函》

最美的枝條朝著東方

（新年計劃）

我的小馬一定頗驚訝：

四望不見有什么農家，

偏是一年最暗的黃昏，

寒林和冰湖之間停下。

它搖一搖身上的串鈴，

問我這地方該不該停。

此外只有輕風拂雪片，

再也聽不見其他聲音。

森林又暗又深真可羨，

但我還要守一些諾言，

還要趕多少路才安眠，

還要趕多少路才安眠。

——節選自弗羅斯特《雪夜林邊駐腳》

這一年，我常常反思，回望來路，才能知道要往哪里去。

我的中年危機

現在回想，我的中年危機大約是很多普通中國孩子的縮影。

在少年時期，缺乏自我探索，在青少年早期和晚期，都過著毫無目的的生活。并且一直表現的不合群，有幾個很鐵的朋友，最后發展為小圈子。

成年早期危機是沒有方向感，感覺像一條河，流到了平坦的草原上，不知道該往哪個方向去，也不知道未來會是什么樣。

成年中期的最大危機是婚姻，在迷茫的階段，我結了婚。這是大多數人的選擇。我不希望自己成為異類。可是，和所有婚姻一樣，我的婚姻也會遇到一些問題。最早的危機凸顯，是在休產假的時候，因為休產假中的一些矛盾，開始了對婚姻的思考。婚姻矛盾最后的解決，是因為我在職業生涯的發展中，接觸了心理學，我發現我們的感情最早屬于浪漫之愛，我開始有意識地去把浪漫之愛，轉變為友誼之愛，學會經營婚姻， 嘗試理解先生，也漸漸帶領他走入我的精神世界。這個暑假，我帶班里孩子去游學，去五蓮學習，他全程陪同，他跟著我聽完了每一場講座，進一步走進我的精神生活，走進我的教育世界。這在之前幾乎是不可以想象的。

我的職業生涯發展

我的職業生涯，并沒有經歷過真正的選擇階段，而是像大部分中國孩子一樣，被安排了一個自己并不喜歡的職業。一開始從業的隨意，并不是因為有興趣，而是迫于生計和壓力，因為那時并沒有更好的選擇。所以我最初的職業生涯，真是一團狼藉。因為蠢蠢欲動的不安心，也曾考過導游證，也幫別人做過廣告，最后都因為不合適而告終。當我后來越來越熱愛這個教師職業，并做出了許多努力的時候，很多機會迎面而來。

因為遭遇新教育，我的職業生涯開始變得有意義。所有的相遇都是久別重逢。這個冥冥中的相遇，讓我順利地度過了中年危機。現在，我站在巨人的肩上，開始書寫屬于我自己的人生故事。

我要從一個埋頭于教室的教書匠，學會慢慢從瑣事中抬起頭來，看看天，學會用更科學的教育理念和更合理的教育方法教學，做一個新教育的實踐者，研究者，自己生命故事的書寫者。

我的新年計劃

新的一年，我會繼續我的六年計劃，繼續以新教育的理念，切實指導自己的教學，尋找有意義體驗，充分激發調動孩子的創造性，在孩子和周圍的世界之間，架起健康的橋梁，努力把教育和日常生活結合起來。讓我和孩子們都過上一種幸福完整的教育生活。

新的一年，我會繼續學習“發展心理學”“文學鑒賞”和“班主任管理”課程，讓自己在專業成長的路上，走得更遠一些。我還將堅持記錄自己的教學所得，書寫我們青青園中葵的故事。

新的一年，我會繼續堅持閱讀，不斷充實自己，和大師對話，讓心靈更豐盈。

新的一年，我還要開始堅持跑步，繼續學琴，堅持做瑜伽，給自己一副健康的體魄。

沒有目標的生活，恰如沒有羅盤的航行。規律的作息和習慣，是長遠目標得以實現的保證。新的一年，早睡早起，堅持鍛煉，堅持閱讀，堅持做自己喜歡的事。時刻牢記：點亮自己，照亮別人。深重遼遠的愛，看顧我的生命，我只能盡我所能地去做，唯恐錯失了愛的良機。時光飛逝，永遠也不要停止心靈的歌唱。

（作者單位：陜西省西安市新城區西一路小學）