家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期性教育的觀念研究

摘要：幼兒的早期教育，直接影響甚至決定幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在幼兒早期教育中要發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，幼兒家長(zhǎng)要加強(qiáng)家園溝通，幫助幼兒建立正確的性健康觀念；努力獲得家長(zhǎng)的贊同，鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與，共同滿足孩子的好奇心，幫助幼兒樹立正確性健康態(tài)度使幼兒能夠身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；性教育觀念；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）16-0077-02

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終生的老師，因此，家長(zhǎng)的性觀念正確與否將對(duì)幼兒日后的性生理和心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，父母的科學(xué)、文明、健康的性觀念對(duì)幼兒性觀念的形成具有正面積極的引導(dǎo)作用。為了進(jìn)一步了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早期性教育情況，筆者對(duì)連云港市某幼兒園5-6歲幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查的主要結(jié)果呈現(xiàn)如下：

一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒性教育的態(tài)度

一般情況下，家長(zhǎng)對(duì)于青春期的孩子進(jìn)行性教育都是支持和認(rèn)同的，因?yàn)榍啻浩谑侨说牡诙l(fā)展期，男女開始出現(xiàn)明顯的生理差異，通過性教育可以幫助兒童正確認(rèn)識(shí)自己性倫理成熟的變化。但是對(duì)于5-6歲幼兒也進(jìn)行性教育是否有必要，人們的觀點(diǎn)是不一致的，因此，我對(duì)連云港市某幼兒園5-6歲幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果見下表：

從表1可知，有81.7%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行性教育是有必要的，有18.3%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行性教育是沒有必要的，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒性教育的態(tài)度是幼兒性教育能夠開展的大前提，表1的結(jié)果說(shuō)明大部分的（81.7%）幼兒家長(zhǎng)是支持幼兒性教育的，但是也有一小部分（18.3%）的家長(zhǎng)不支持幼兒的性教育，需要引起我們的重視。

二、家長(zhǎng)認(rèn)為沒有必要對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的理由

從表1統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)有18.3%的幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒性教育是沒有必要的，共計(jì)人數(shù)11人。為了了解這部分家長(zhǎng)認(rèn)為沒有必要的原因，我對(duì)這部分家長(zhǎng)做了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下：

表2家長(zhǎng)認(rèn)為沒必要對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的理由

田表2可知，家長(zhǎng)反對(duì)幼兒性教育的大部分的原因都是孩子還太小，沒有這方面的問題，不需要教育，幼兒接受了性教育反而會(huì)嘗試探究，產(chǎn)生不好的影響，順其自然，到時(shí)候就知道了。

吳建忠在他的碩士論文《3-12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》中分析到：兒童在性方面并不是一張白紙，如果用成人的性意識(shí)去看待兒童的性發(fā)展，是“問題發(fā)生論”的變相看法，若成人回避兒童的性教育問題，當(dāng)家長(zhǎng)以為應(yīng)該進(jìn)行性教育時(shí)，可能這張白紙已經(jīng)被涂畫得亂七八糟了。他還提到家長(zhǎng)贊同順其自然，孩子到時(shí)候就知道了是典型的“無(wú)師自通論”，實(shí)際上性知識(shí)的獲得、性觀念的形成都離不開教育。還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒接受了性教育反而會(huì)進(jìn)行性探索，產(chǎn)生不好的影響，貌似很有道理，但是性教育的最終目的是使他們的性行為符合自然發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，自覺控制自己的性行為。由此可見，這些錯(cuò)誤的想法深深影響了幼兒性教育的開展。

三、家長(zhǎng)對(duì)于性教育起始時(shí)間的選擇

在以前的觀念中，絕大部分的家長(zhǎng)都覺得性教育的起始時(shí)間應(yīng)該是青春期，因?yàn)榍啻浩谑莾和诙蕴卣鞒墒彀l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的性生理也開始成熟，具備成人的性欲望，所謂的“早戀”也發(fā)生在青春期，孩子開始關(guān)注異性，被異性吸引，如果不進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃赡芫蜁?huì)出現(xiàn)早戀和婚前性行為等問題，因此，無(wú)論是父母還是學(xué)校都非常重視青春期的性教育，可是青春期以前的幼兒卻被忽略了。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀念也開始變化，為了了解當(dāng)今父母對(duì)于幼兒性教育的起始時(shí)間選擇，我對(duì)60位家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

由表3可知，當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)于性教育的時(shí)間選擇大大提前了，一半以上的家長(zhǎng)都覺得性教育應(yīng)該從幼兒早期開始。這是為什么呢？隨著科技的發(fā)展，人們的生活在發(fā)生翻天覆地的變化，現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)，電視媒體等都在無(wú)形中影響人們的生活，性教育的信息也提前被幼兒接觸，這就要求家長(zhǎng)在青春期前需要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃＿€有一個(gè)原因可能是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了幼兒在生活中表現(xiàn)出了需要性教育的要求。但是仍然有一小部分的家長(zhǎng)觀念還是停留在以前的思想中，認(rèn)為性教育應(yīng)該從青少年時(shí)期或者其他時(shí)間開始。

四、家長(zhǎng)的回應(yīng)方式

對(duì)于幼兒的這些提問，家長(zhǎng)又是如何面對(duì)的呢？

由表4可以看出，很大部分的家長(zhǎng)都愿意耐心地正面解答孩子的問題，可是家長(zhǎng)們也有一個(gè)問題，他們不懂得該如何去表達(dá)。家長(zhǎng)心里知道孩子提出的問題答案，也想耐心地解答孩子的問題，可是很多家長(zhǎng)不懂得該如何表達(dá)才能讓孩子接受。所以家長(zhǎng)有性教育的觀念，但是家長(zhǎng)的性知識(shí)可能滿足不了孩子的問題。

家長(zhǎng)是孩子們的第一任老師，可是我們的家長(zhǎng)不是專業(yè)的老師，所以當(dāng)家長(zhǎng)在教育孩子們的時(shí)候遇到了困難怎么辦？這時(shí)候很多家長(zhǎng)可能都會(huì)尋求老師的幫助，因此教師在幼兒性教育方面也扮演著重要的角色。幼兒的性教育需要家長(zhǎng)和老師共同進(jìn)行。