幸福獲得滿足而形成的一種體驗

幸福是一種感受、一種體驗，僅靠賜予不一定奏效。不過，作為校長，如果能盡力去消除教師工作不幸福的根源，激發他們心靈中的渴望，滿足其工作和生活的合理需要，一定會強化和持續教師職業的幸福體驗，提高教師的幸福指數。

讓教師有安全感

這里所談的安全不是指一般意義上的，而是指人際環境和心理方面的安全。如今，工作在一線的教師在生理和精神上承擔著很大的壓力。如果教師生活在一個干群關系、同事關系和諧融洽的氛圍中，可以自由地表達自己對學校工作的看法，安全感、幸福感就會增強。因此，校長應積極創設有利于良好人際關系形成的環境和氛圍。2005年8月，我到一所新的學校任校長。對于一個新校長的到來，教師們私下有很多的評論，終于一條關于“誰干校長都一樣，天下烏鴉一般黑”的信息反饋到我這里。面對反映情況的同事，我笑了笑說：“是嗎？”此后兩年多的時間里，我一直將此話作為一個秘密藏在心中。2008年1月，我離開了這所學校。后來，在一次同事聚會上碰到了那位說“天下烏鴉一般黑”的老師。我對她說：“有個問題想向你請教一下，不知你是否還記得在我剛到學校任校長時你說的一句話？”“記得，是‘天下烏鴉一般黑’吧！”她笑著問。我說：“對，我現在不任你們的校長了，所以想問一句，今天你是否改變了原來的觀點？要講真話呀！”“改變了。”她說。“為什么？”我緊追不舍。“不只是因為你關心過我，肯定過我，更是因為你創造了校園和諧，因為你讓老師們有了安全感。”其實，教師們的要求并不高：有一個和諧安全的工作環境和人際關系環境，這是人的低層次需要。其實，校長們也并不“黑”，只是因為我們有時忽視了教師們的一些基本需求。

讓教師有歸屬感

家是愛的港灣。家中有溫暖，是因為有關懷。作為學校的管理者，在向教師提出“以校為家”的要求時，還應該認真思考這樣一個問題：我們讓教師們享受到有家的感覺了嗎？當老師成功時，有我們的祝賀；當老師失意時，有我們的安慰；當老師遇到困難時，有我們的幫助，這才是家。2003年7月28日，學校里的一位中年教師突然去世，學校領導和教師們紛紛前去慰問家屬，幫助處理后事。這本是人之常情，我們也只是做了應該做的事情，可事后不久，逝者的兒子專程前來表達對學校的由衷感謝；還沒有從痛苦中走出來的逝者的妻子也來了，“李校長，太感謝你們啦！” 隨后的一年中我們盡量給予逝者親人最大的關懷。一年后，逝者的周年紀念日前夕，我把逝者的妻子請進了辦公室，告訴她，“7月28日快到了，你需要學校提供幫助的話，一定要跟我們說”。聽著這樸實的話語，她感動得流下了眼淚，嘴里不停地念叨著：“學校給我的關懷夠多了，謝謝校長！謝謝校長！”那淚是思念親人的淚，是感激的淚，也是幸福的淚。因為當時，她唯一的兒子遠在大洋彼岸，我們給予了她家人般的關懷。其實，教師們的要求并不高：無非是多點人情味。其實，關懷也不在乎事大事小，一個信任的眼神、一句溫暖的話語、一次適時的評價，哪怕是一次善意的批評，都會讓他們倍感幸福。

讓教師有尊嚴感

人人都有被理解的需要，教師也不例外。2004年春季的一個星期一，全校師生都在操場上舉行升旗儀式。在進行國旗下講話的時候，一位老師急匆匆地從校門走了進來，站到了隊伍的后面，細心的人一定會體會到她當時的心情。課間操時間，她敲門進了我的辦公室，沒等她開口，我搶先發話了：“是不是星期一早晨的車很不好乘？”“校長，我是來向你承認錯誤的，那么多學生看一個老師遲到了，影響太不好了。”“是啊！不過今天我不僅不能批評你，而且還要表揚你。”她感到驚訝。“因為面對這種情況你可以有兩種選擇：一是將錯就錯，干脆等師生離開后再進來，二是勇敢地面對。今天你選擇了后者，這需要很大的勇氣，同時也表現出了一種可貴的誠實。所以應該表揚你。”日后，這位教師更努力地工作，并取得優異的成績。這件事讓我體會到理解的魅力。理解是溝通的橋梁，理解是信任的橋梁，理解是幸福的橋梁。其實，老師的要求并不高：被人理解，能夠寬容；其實，理解并不難，要多做一些換位思考。

讓教師有成就感

沒有教師的發展就沒有學校的發展。因此，學校一方面應積極創造條件，為教師發展提供良好的平臺，另一方面應對教師發展情況給予及時準確的評價，以刺激教師更強烈的發展欲望。萊山第一中學教師參加暑期山東省普通高中教師全員培訓時的體會就凸顯了他們的成就感：“在網上研修時，學員間的互相鼓勵和熱烈討論，讓我感覺好像是回到了那久違了的思想活躍、互相關愛的大學講堂。各位同仁毫無保留地奉獻著自己的智慧和心血，讓我感動。各位同仁的好學和合作精神也在感染著我，激勵著我。”“帶著思考的頭腦，往日的疲憊燃燒成了追求的火焰。”“培訓讓我收獲，收獲令我喜悅。”“培訓是結束，學習是開始；研修是結束，修行是開始。”從字里行間不難發現培訓所產生的積極效用。它不僅讓教師對課程有了更好的把握，重要的是它激發了教師學習的欲望，更讓教師找回了職業的幸福。其實，教師們的要求并不高：多提供一些發展的機會，多給一些幫助和指導。其實，做到這些并不難。

幸福是需要獲得滿足而形成的一種體驗，只要我們注意去滿足教師生活、工作和心理的合理需要，教師一定會讓“重復”的生活變得精彩，讓精彩的生活充滿幸福。

（作者單位：山東省萊山第一中學）