給學生插上一雙飛翔的翅膀

中國文字博大精深，書法使之傳承了上千年，今后仍要薪火相傳，學文字、學書法，用文字、用書法。書法綜合實踐活動課程，為學生提供了一個很好的學與用的平臺，而多媒體技術的應用，更像是給學生插上了一雙飛翔的翅膀，使他們能夠全方位地、立體地學習漢字、學習書法、學會做人。

搜集信息，突破認識上的難點

在《書法藝術》綜合實踐課中，同學們最想了解的是書法史，中國的文字是象形文字，甲骨文是文字的書法源流。經過了近五千年的發展，書體幾經變化，各個朝代名家輩出，內容繁多。況且學生要了解書法史，一定要了解甲骨文，教師要深入淺出的講解甲骨文可不是一件容易的事。有了多媒體技術，有了網絡，學生的學與老師的教就輕松了。學習資料全在網上，網絡就是一個資料的世界。但是學生不能盲目的去找，這就需要老師有計劃的引領。于是筆者把學生分好小組，按組分工，將學生帶到計算機室，打開百度，輸入資料名稱，輕輕敲下鍵盤，海量的資料就涌現出界面，文字的、圖片的、聲音的、視頻的等等。資料的收集與處理也是學生學習能力的一種體現。有了這些資料，筆者引導學生將資料按朝代的發展制成演示文稿，并把文字資料錄成聲音，然后給同學們展示。面對聲圖并茂的講解，學生們不但了解了書法史的知識，突破了認識上的難點，而且收集與處理各種資料的能力也大大提高了。在這個過程中，學生收獲的實際是多方面的。

視頻應用，突破用筆上的難點

書法實踐離不開寫毛筆字，毛筆的使用，歷來都是個難點，有的學生寫了幾年也不一定寫出個樣子，就是用筆不得法。歷代書家都把用筆作為自己傳家寶，秘而不傳。因此，書籍中對筆的使用論述少之又少。孫過庭的《書譜》中有這樣一句話：“今撰執使轉用之由，以祛未悟；‘執’謂深淺長短之類是也；‘使’謂縱橫牽掣之類是也；‘轉’謂鉤環盤紆之類是也；‘用’謂點畫向背之類是也。”孫過庭的本意是把用筆方法寫出來，以達到“以祛未悟”的目的。這里的“執”是指的執筆有高有低。“使”是指筆畫有縱橫，“轉”是指筆畫上下牽連，“用”是指點畫有呼應。可究竟怎樣用筆，只是提到一個執筆的高低，其他的并沒有論述，近代書法大家啟功的“半生師筆不師刀”，只是強調用筆，但如何用筆，沒有專門的論述。書法教材上說的筆法很清楚，但做起來很難，用筆成了學生一道難題。筆者曾經想使用flash動畫做出筆的動作，可是手的動作與筆鋒變化總不能一致。而現在，有了手機，有了DV，這個問題被輕而易舉的解決了。用手機或DV隨時把用筆的過程拍下來，再用繪聲繪影把多余的部分剪去，反復讓學生看。電子白板中有批注功能，播放時，在老師的手指上做批注（逆時針捻轉筆桿），在筆鋒上做批注（調成中鋒右行成橫）。學生看得清楚明白，練習毛筆字很快就出了效果。視頻的應用在于可以聲音、動作相結合的直觀顯現，反復播放在于強化學生的用筆意識。

課件制作，突破結構上的難點

《書譜》中說：“初學分布，但求平正；既知平正，務追險絕，既能險絕，復歸平正。”可見，書法的要求最終要歸到平正上來，《綱要》中也強調書寫力求規范、端正、整潔。

可在學生書寫實踐中，經常發現結構不平穩的問題，如：豎畫不直，上下不對正，筆畫之間的間隔不均勻等。這些不規范的現象歸根到底是學生對字的“重心”認識不清。那么，如何將重心具體直觀化呢？筆者喜歡用flash這個動畫軟件，有了這個軟件，可以形象地描繪出物體的重心，從而認識字的重心。用腳本語言調入倉頡造字，以代結繩時是仰觀天象，俯察萬物的視頻，讓學生明白“字”與“物”本就是相通的。進而理解字的重心。漢字整體有重心，而每一個部件又有重心，把字分解成部件，這個軟件最方便。字要平穩，幾個部件要在一條重心線上，flash這個軟件都能隨意做到。字的部件不但能整體移動，每一個筆畫都能制成元件上后任意移動。

數碼講述，突破參與上的難點

在以往的課堂教學中，學生的匯報，只是少數的幾個人舉手說一說，以小組為單位的匯報，也是組長代替了組員，不能達到全員參與，評價也沒有起到相應的作用。而“數碼講述”軟件的應用，使評價真正落到了實處。“數碼講述”這個軟件學名叫photostory3，它占的容量很小，只有3.78M，可是它的功能卻非常強大，能成批的處理大量照片，動畫也是輕輕一點就自動生成，填加文字、音樂很方便。學生學起來非常容易。在以“孝”為主題的書法實踐活動中，老師要求匯報時把實踐過程每個階段的照片，組合起來，用講故事的形式給大家匯報，自己的感受，用文字的形式插播在照片上，照片的數量可多可少。活動中，每個隊的同學們都很用心，留下了很多照片。到了匯報時，同學們的故事講的都很精彩，每個人都是滿滿的收獲。

現在是網絡世界，人們的通信都進入了4G時代，科技如此的發達。俗話說“筆墨當隨時代”，書法實踐活動與多媒體相合更應與時俱進，真正實現教學面向全體學生，使書法教學成為一種動態、高效、立體、豐滿的過程，讓學生獲得一種終身探究學習的方法與能力，促進書法教學的多樣化發展。

（作者單位：北京市密云區河南寨中心小學）