教育者要有“匠人”精神

最近，一位二十多年前一起在農村中學任課的同事問我：你做了二十多年校長，每年送舊迎新，不斷重復，真的不煩嗎？我回答說：世界名表大多出自傳承百年的家族工廠，從祖輩到父輩再到自己手中，正因為有了這一代代的傳承，精工細作，才會不斷創新，創造頂級品牌。教書育人同樣需要這種工匠精神。作為校長，幫助青年教師從“新芽”到春華秋實，讓一屆又一屆學生在他們的中學時代，就懂得什么是仰望星空與腳踏實地，什么是責任和擔當。我可以坦然地說，我很自豪，很幸福！

“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”校長的責任就是為學生成長服務，保護他們的個性，發展他們的特長，促進他們的成長。在陪伴學生的成長過程中，教師和學校也得到發展。

關于人的發展，我國古代有天人合一論，西方有自然適應說，在一定意義上，兩者的觀點是一致的，基本精神都是認為大自然的發展是有序的、協調的、和諧的，所以人的發展也應該是有序的、協調的、和諧的。這些觀點影響到教育，就是教育要使人全面和諧地發展。

深化教育綜合改革，使學校的發展站在了新的起點。學校要緊跟時代發展的步伐，打造特色品牌。建設現代教育新生態，根本目的是滿足學生全面發展的需求。要努力創造適合學生發展的學校教育。教師是促進學生成長的關鍵因素，是學校發展的核心競爭力。建設師德高尚、業務精湛、勇于奉獻的教師隊伍是學校工作永恒的主題。

全面發展是我們的教育方針，是教育工作的努力方向，也可以說是一種理想狀態。在教育實踐中每一個個體是不同的，個人的基本素質不同，興趣、愛好、志向也不同。我們要努力創造適合學生發展的教育，揚長補短，和諧發展，讓每一個學生都幸福成長。

和諧發展教育就是把學校、教師和學生看成相互影響的系統，構建和諧發展教育的現代教育生態，最終達到促進學生和諧發展的教育愿景。它包含三個層面：學校和諧發展、教師和諧發展、學生和諧發展。

在學校和諧發展層面，學校堅持以人為本的原則，通過構建和諧的內部、外部關系，注重互助合作，同心同德，實現學校和諧發展的教育愿景，即具有一流的教育質量，得到社會公認的美譽度和加工能力突出的社會知名度。

在教師和諧發展層面，堅持教學相長的原則，通過激勵教師工作熱情，喚醒教師職業自覺，引領教師和諧發展，實現師德高尚、專業精湛、身心和諧的教師職業發展愿景。

在學生和諧發展層面，學校通過對學生的德行、習慣、情感、能力四個要素的培養，實現學生全面與特長和諧發展、知識與能力和諧發展、學業與品德和諧發展、身體與心理健康和諧發展的人生發展愿景。

以和諧發展教育為辦學理念的現代教育生態三個層面的和諧發展是相互融合、相互促進的。它把促進學生的和諧發展作為學校一切工作的根本任務，把建設和諧的干群關系、師生關系作為學校發展的重要基礎，把激勵教師內心的和諧作為學校和諧發展的不竭動力，把構建和諧的外部關系作為學校發展的重要條件，通過營造和諧發展的教育環境、構建和諧發展的管理模式、打造和諧發展的教師隊伍、培養和諧發展的學生，從而實現“辦好讓人民滿意的教育”的最終目標。

（作者系北京市通州區運河中學校長）