項目教學法在網絡應用課程教學中的應用

【摘 要】針對網絡應用課程的特殊性和傳統教學模式的問題，結合高職學生的實際，探索了“理論學習+技能培養+應用體驗”的教學模式，整合了網絡應用課程的項目化教學案例，針對崗位需求提出了培養技能型人才的一些教學改革措施，即課程教學以“四能”能力培養為主線來培養學生專業知識和技能素養。

【關鍵詞】網絡應用 教學模式 情境案例 “四能”能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0040-02

長期以來，網絡應用課程改革止步不前有以下原因：一是課程的設置受教師學科知識的約束，即教師能教授什么課程就設置什么課程；二是教學的內容受學科體系的約束；三是教學的方法受教師觀念的約束。學科體系的教學強調知識系統、有序、全面，教學內容是抽象的理論知識，其與職業知識和常用知識脫節，課程細節內容的設計與教學安排沒有跳出學科體系。實現行動導向的課程開發，首先要解決的是課程的定位。由實踐情境構成的以過程邏輯為中心的行動體系，強調的是獲取自我建構的過程性知識，主要解決“做什么”和“怎么做”的問題。這是培養職業技能型人才的一條主要途徑。以就業為導向的職業教育，其課程內容應以過程性技能為主、原理性知識為輔，即以實際應用技能為主、以適度夠用的概念和原理為輔，因此按照工作過程的順序開發課程，是凸顯網絡應用課程職業教育特色開發的突破口。

一 確定網絡應用課程的學……