語言溝通在網球教學中的應用探析

中圖分類號：G845 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 語言溝通是指人們在相應場景下相互間經由聲音、語言等方式開展思想共聯、情感互動，并相互傳遞信息并對已各自產生影響的所有行為的總稱。文章通過分析網球教學中語言溝通機制內容相互關系，闡述語言溝通在網球教學中的作用，對語言溝通在網球教學中的應用策略展開探討，旨在為如何促進網球教學有序開展研究適用提供一些思路。

關鍵詞 語言溝通 網球教學 應用

現如今，我國網球事業飛速發展，在學校參與到網球這項運動的學生不斷增多，要想促進網球運動的有效推廣，在網球教學過程中，教師倘若可對語言溝通方法、技巧展開科學合理的應用，將有助于歡快融洽教學氣氛的形成，進而可起到改善網球教學質量的效果。由此可見，對語言溝通在網球教學中的應用開展研究有著十分重要的現實意義。

一、網球教學中語言溝通機制內容相互關系

在網球教學過程中，語言溝通機制涵蓋了溝通主體——教師、學生；溝通客體——一系列信息；溝通渠道——分組探討等；溝通方式——一系列溝通形式[1]。為了構筑起科學合理的溝通機制，要求將上述全面要素開展有機結合，實現它們的相輔相成。具體而言，在網球教學過程中，師生應當建立多元暢通的溝通渠道；唯有建立起暢通的溝通渠道，方可促進網球教學知識的傳輸、交流，倘若在溝通渠道里出現風速過快、光線過亮及聲音過于嘈雜等不利因素，則勢必會堵塞溝通渠道，對信息傳遞造成負面影響。

二、語言溝通在網球教學中的作用

（一）促進構建起師生間融洽的關系

在網球教學過程中，溝通是由教師、教具及學分等一并組成的溝通網絡，教師與學生相互間開展語言溝通是為了從對方身上獲取更多信息，再經由對這些信息開展反饋以對自身行動、計劃開展針對調整，進一步促進學生新知識獲取及師生融洽關系的構建。在教學中，語言溝通與人際關系是互相配合、互相輔助的。合理的語言溝通可促進師生相互更了解對方；密切的語言溝通可促進師生相互培養起濃厚的感情；謙遜的語言溝通可促進師生相互在新知識、新技能教授學習上產生共鳴，促進知識的逐步發展。反之，倘若在網球教學過程中，教師與學生相互語言溝通不合理、不密切、不謙遜，勢必使得師生相互喪失對彼各自的認識，使師生漸行漸遠，對師生間感情造成不利影響。

（二）促進獲取良好的教學成效

在網球教學過程中，構筑起的語言溝通機制科學合理與否，很大程度上影響著網球教學成效的好壞。就好比，作為溝通主體的教師在教學中，對相關標志物進行放置（溝通形式），以確保同樣是溝通主體的學生在擊球使獲取相應的（溝通客體）目標性。教師通過對放置標志物的有效介紹，學生領悟教師用意后并依據教師要求開展訓練，以達到訓練的目的。

倘若這一語言溝通機制缺乏科學合理性，極易使得有著網球天賦的學員潛力遭受諸多束縛。就好比，在師生間進行語言溝通時，期間受到外界環境嘈雜聲音的干擾，學生無法全盤聽清教師傳遞的信息，如此便會導致信息傳遞不暢，這便是因為溝通渠道遭受不利影響而引發的信息斷流。因此，有序暢通的語言溝通機制可為師生相互創造的不單單是網球信息有序傳輸，更可為教學集體制定決策與開展執行提供有利保障，最終促進獲取良好的教學成效。

三、語言溝通在網球教學中的應用策略

全面網球教學工作在時代發展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創新，引入先進科技、成功發展經驗逐步強化語言溝通在網球教學中的應用，如何進一步促進網球教學有序開展可以從以下相關策略著手：

（一）采取多元化語言溝通方式

要想建立起高效率的溝通機制，教師應當對溝通渠道、溝通客體和溝通方式等展開充分利用以強化與學生的交流，盡可能地運用多種不同渠道的溝通方式，確保不同網球教學信息在教師、學生中經由不同溝通渠道開展交流，實現溝通方式多元化[2]。就好比，教師在對反手技術動作進行教授過程中，教師第一步可將學生集合在一起，然后統一向學生口頭講授網球反手擊球工作技術要點及注意事項，再將學生進行分組開展專門練習，針對練習過程中學生出現的問題，教師予以單獨指導，以此能夠較快強化學生網球動作技術。

（二）采取合理性語言溝通方式

在網球教學過程中，教師應用語言與學生開展溝通時，要適時、適度、合理的應用表揚性語言、鼓勵性語言、批評性語言、提問次數、糾正次數以及講解的時間等[3]。就好比，僵尸可隨機抽取訓練中恰當的時間，與學生開展溝通交流，了解學生對訓練看法及需求等，以此幫助教師及時對訓練內容、方法進行改進，進而更好強化學生網球技戰術水平-。

四、結束語

總而言之，教師在教學中不同的溝通方式，對學生的思想觀念和以后的教學方法具備不同程度的影響和潛移默化的作用。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，全面分析網球教學中語言溝通機制內容相互關系，清楚認識語言溝通在網球教學中的作用，“采取多元化語言溝通方式”、“采取合理性語言溝通方式”、“不同對象不同語言溝通”等，積極促進網球教學有序開展。

參考文獻：

[1] 劉朝輝.合作與競爭教學模式在網球教學中的應用研究[J].長春師范大學學報.2012，31（3）：156-159.

[2] 時圣營.網球教學中溝通機制研究[J].文體用品與科技.2014（14）：64.

[3] 余貞凱，陶發祥.傳統與現代教學法在網球教學中的應用分析.玉溪師范學院學報.2012，28（09）：45-49.