“一個都不能少”的校運會

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 學校運動會是學校課外體育教學的一部分，在《體育與健康標準》（2011版）終身體育意識和關注個體差異，保證每一位學生受益思想的引領下，我們的學校運動會又能做些什么呢？

關鍵詞 校運會 全員 參與

現在的學校運動會已然成為少數學生的個人展示舞臺，小學六年或者是中學三年一提到選舉參加運動會的人員，不管是老師或是學生肯定立馬能想到幾個代表人物，因為每次都是那些人代表班級出賽。就像一提到跨欄大家的第一反應就想到劉翔是一樣的。說到校運會，大部分學生更多的還是為不需要在教室里上課了而感到高興，并不是真正出于對運動會的喜愛。為什么這個本該深受學生喜愛的活動，只有少數人喜歡呢？因為只有這些少數人才能在這個舞臺上得到展示的機會，大多數學生的價值在這個平臺上根本得不到任何體現，每個人都是需要價值認同的，包括學生，所以學生們更多的還是游離于運動會之外。

為什么只有少數學生的價值才能在運動會這個舞臺上得到體現，很多教師把問題歸咎于運動會的項目設置過于競技化，于是我們就開始大力追求趣味化，放眼望去現在多少學校把運動會辦得是風風火火熱熱鬧鬧，但是運動會的真正意義與價值又有幾個學校能夠徹底發揮出來？運動會一定是非此即彼非競技即趣味？

運動會是學校體育工作的重要組成部分，如何正確發揮運動會的教育功能，讓校運會真正成為全校運動會，讓更多的學生真正學會享受其中的樂趣，得到參加比賽和鍛煉的機會？值得每一位學校體育人深思。筆者結合自己的經驗與同行的探討得出以下幾點建議：

一、運動會項目設置與體育課教學相結合，保證每一位學生都會

以往運動會報名的時候，經常會出現有些項目上沒有人報名，一問才知道原來全班都沒有人會這個項目，比如說跳高、雙搖跳繩等。這些運動會項目的設置本身就沒有考慮到學生的實際，也沒有與體育教學有機配合。運動會活動方案應在開學前就制定好，并且盡量參考各水平段學生的能力，設置學生力所能及的項目。教師在備課時也應參考運動會的一些項目進行教學。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，提高教學效果，而且運動會項目的參與度也會提高，為全員參與運動會提供了前提與可能性。

二、小小記錄卡，見證大成長

為每一位學生建立一張體育成績記錄卡片。比如立定跳遠、一分鐘跳繩等，對比學期初與運動會之后的成績和第一年參加運動會的成績與第二年參加運動會的成績，有沒有進步，進步的幅度有多大。

這個環節就需要尋找家長的幫助了，畢竟體育教師人數和精力有限，要為每一位學生記錄、收集、管理他們的體育成績記錄卡，工作量太大，也不利于后續的工作。而且家長參與到這個過程中孩子回家也高興練習，家長也能更直觀地觀察到孩子的成長與不足。像跳繩這類簡單的測試可以交給家長，但是50米跑這些可能還是要靠體育老師來測試的。

三、每人一份力，全班總動員

運動會的項目設置中可以安排一些全班性的個人項目大比拼。比如全班一分鐘跳繩的個數總和、全班一分鐘踢毽子的個數總和、全班立定跳遠長度、全班50米跑時間等，也排出一、二、三名算到運動會的積分中。這樣就一個都不會拉下，真正做到全員參與，每個人都有所提高，每個人都有價值。這一環節就需要發揮我們的成長記錄卡片的功效了，成績的真實性可以通過抽測的方式檢驗，查出弄虛作假者取消全班比賽成績。說到弄虛作假就需要加強一下思想教育了，有些班級為了所謂的集體榮譽，不惜讓“全能王”代替其他人參加多項比賽，他可以是張三也可以是李四，正如偉大的教育家洛克所說孩子就是一塊白板，你在上面畫什么他就會呈現什么圖案給你。體育運動中輸贏很重要，但是正直更重要。倚強凌弱，以大欺小這些可恥的行為不應該出現在我們的體育運動中。

四、挑選優、精、尖，樹立好榜樣

在前面全員參與的基礎上，學生不再游離于運動會之外，他們知道自己也是參加運動會的一員。再挑選優、精、尖的學生出來比賽，其他學生就不僅僅只是看看那些優秀運動員的表演了，更多的還是學習，因為他們知道通過自己的努力也有機會站到那個舞臺上。

五、比賽結果評價方式多樣化，盡量做到參與就有評價

學校運動會的舉辦不僅僅只是為了決出比賽的結果，更多還是為了促進學生熱愛運動參與運動。運動會結束后的評價不應只以運動成績的好壞來定輸贏，應想辦法多設獎項，盡量讓參與者都有成功的體驗，如我們可以根據成長記錄卡設置一些進步獎，學生不僅和別人比更是對自己的挑戰。對那些沒有進步甚至是退步的同學可以在他的成長記錄卡上寫上一些具有針對性、鼓勵性的話。這樣就能做到人人有反饋，各個有評價了。

六、充分利用家長、社區資源，尋找教育合力

其實家長中不乏一些運動愛好者，教師人數、精力有限，在現在班級容量越來越大的大背景下，教師要照顧到每一位學生真的很難，這時我們可以充分利用家長資源，請他們來輔助老師甚至是當當老師都是可以的。在學校建設用地嚴重不足，有些學校把操場都建到了樓頂上的今天，學校也可以向周邊的社區求助。充分利用社區資源、家長資源，做到每個孩子都有充足的活動空間，每個孩子都有家長老師的目光相伴，才能真正做到關注個體差異確保每個孩子受益。

七、結束語

中小學校運會是學校體育教學的一塊重要陣地，也是滲透“健康第一”“終身體育意識”的重要載體，通過學生、家長、老師多方融合參與，項目設置的不斷優化與創新，一定會為學校體育教學工作開辟一片新的天地，做到真正關注個體差異，確保每一位學生受益。

參考文獻：

[1] 潘紹偉，于可紅.學校體育學[M].2005.7.

[2] 楊碩.學校體育運動會的種類及特點研究[J].吉林大學.2012.

[3] 洪衛星，鄭燕芳.學校運動會項目設置的利與弊[J].安徽體育科技.2004.6.