武術教學在高校體育課堂中的開展

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 隨著社會經濟的發展，人們對運動健康越來越重視。在高校體育課上，體育課的項目不斷拓展，采用傳統武術教學不僅僅能強身健體，擁有自我保護的能力，更能培養學生優秀的品格和堅毅堅韌的情操。本文簡略對武術教學在高校體育課上的應用與開展情況進行一些分析。

關鍵詞 武術教學 高效課堂 體育鍛煉

武術是我國較為傳統體育項目，有著悠久的歷史和燦爛文化，不僅是一種強身健體，鍛煉體魄的體育項目，更是弘揚我國悠久歷史文化的重要途徑，是傳承與祭奠歷史的寶貴國粹。近年來，武術項目雖然一直受到國家的重視，但是由于無人教，教不會以及師資力量的缺乏，教學體制的限制等等問題的出現，武術教學的路途仍是舉步維艱。

一、什么是武術教學

武，止戈為武；術，思通造化、隨通而行為術，在歷史中一直是教育的內容之一，它的產生是因生存斗爭需要而產生，經過漫長的時間積累，不斷的總結形成了今天的這一種特別的行為文化。它擁有消停戰事、維護和平的實力，作為中華民族炎黃子孫的生存技能，中國傳統武術伴隨著中國歷史與文明發展，走過了幾千年的風雨歷程，成為維系這個民族生存和發展的魂、和承載中華兒女基因構成的魄，止戈為武。武，是擁有維護自身安全和權、益的實力。我們修習武術，是讓我們從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。這是我族歷代沉淀而成、安魂守魄的法寶。歷史證明武術是推動文明發展不可缺少的一部分，但是受現代人“萬般皆下品，惟有讀書高”等這些思想的影響，導致越發多的人重文輕武，認為武術是不學無術的非主流游戲，因此得不到一定的重視。現在的武術在體育課堂中大多以表現套路為主，散打、擒拿為輔教學內容，在實際實踐中健身效果既不明顯，也沒有實戰的作用，形成所謂的“花拳繡腿”。所以武術教學在目前的高校教學中有著許多要改進與完善的地方。

二、體育課堂中的武術教學

高校體育課，主要以學生為主體，然而當代的高校大學生已經具備較為成熟的心理，有一定的體育能力。因此對于高校大學生的體育課可以采用較為難度的和戰術性的體育項目。比如武術，所以武術在高校中的應用時，首先要注意以下幾個方面。

（一）武術教學問題及原因

現在的武術教學大多偏重于對武術套路的練習，缺乏武術實質性的操作與鍛煉，泛泛的介紹武術的基本而沒有實質操作武術的實打練習，這些原因導致了廣大多數高校學生對武術失去興趣，使他們更熱衷于具有很強表現性和對抗性的跆拳道以及其他項目。其次，武術教學的內容講學過于單調，缺乏深度，缺少表現性，有的教師在對武術教學概念上的理解也是空洞，教學和解說上不易于讓學生理解，從而使學生更加對武術缺乏學習的耐心和喜愛。再者，武術師資力量的缺乏，教師的技能水平又參差不齊，有的教師教學還理念陳舊、方法落后，語言過于籠統，不夠細致不能跟上新時代學生的步伐，猶而武術得不到新的拓展和突破。在一些調查中發現一些武術老師，只會泛泛的教一些套路練習，對動作技術解釋的語言缺少啟發性，學藝不精教學就很差勁，如果教師對武術認識不深，課堂中表現的不認真，懶散怠慢，對武術的精髓理解不精通，這些都很容易影響學生對武術的理解以及對我國歷史文化的誤解。再者，現實中雖然武術一直受國家的重視，但是很多情況下都缺少專門的場地和器械，高校武術的場地設計又有很多沒有規定武術專門的場地，存在很多安全隱患。高校學校中很少有重視武術教學的開展的，場地缺少，師資缺少，學生的參與者就更少，因此武術教學的問題在高校應用中開展有著比較嚴重的問題。

（二）教學問題的解決措施

通過對武術教學在高校課堂中的一些問題分析，我們大致可以看出，實質性的對武術教學的重視度不高，這是問題的根本所在。解決這個問題可以加大對武術教學的宣傳以及對我國國粹文化的弘揚，帶動對武術這種歷史傳統文化的重視，從社會、學校、企事業單位等等上宣傳，從而推動人們對武術的重視，這才能提高高校對武術教學的教學質量，才能在高校武術教學上能改進設施，增加師資，提高學生的武術學習興趣。

雖然武術教學在我國面臨很多困難，但是發展目標是明確的。隨時間的推移，不斷的對武術教學的改善，增加對武術教學的更加重視，高校武術教學應用上一定會更加完美。而且武術的良好精神是不滅的，在傳統文化的長河里閃耀著熠熠生輝，這是肯定的，通過對教學理念和教學方法的改進以及對武術基礎設施的完善，讓學生學有地方，學有所成，學有所思，學有所得，把良好的武德的精神會帶入學生的日常生活，使學生正確的了解到武術的概念，提升學生的精神毅力，正確的帶動武術的影響力。我想，把武術的實際操作能力和武德精神思想的良好融合，身心的共同發展，從而成為一個真正的武術選手，這應該就是武打者對于武術的意義了吧。

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