在體育課中開展合作學習的案例

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-01

摘 要 隨著社會的不斷的發展，獨生子女越來越多。獨生子女因處于較特殊的環境比較容易缺乏廣泛的交流與他人合作機會。較易養成自私自大，以自己為中心的不良行為與習慣。同時缺乏合作意識對其自身的學習與發展也會帶來諸多不利因素。體育課教學尤其是農村體育教學工作長期以來對學生體育學習方式方法探索研究的比較少，主要還是以傳統教學方式為主。這已不能適應新課程改革以學生發展為中心、發展素質教育的宗旨。為此我們以合作學習作為滿足學生這一需求的主要學習方式。

關鍵詞 體育課 獨生子女 合作學習

合作學習是國家基礎課程改革所提倡的新型學習方式之一，是新課程改革中的一個亮點，它能有效提高學生學習的積極性，它能充分的尊重學生的主體地位；能最大限度的發揮學生學習的主動性與創造性，可很好的提高學生自學、自練、自調等能力的發展。為此，我結合我校初一學生的心理、生理特點，在體育教學中進行小組合作學習嘗試，主要是讓學生在相互合作中進行探索，從而發現、分析問題，最終找到解決問題的方法，并有針對性的進行練習。合作學習在整個過程中，更具有多層性和主動性的特點，學生能接受多個層面的信息，大大加強學生對知識、信息、情感、技能的充分交流。學生在合作小組中相互傾聽、觀看和幫助，可以起到教師講解、示范所達不到的效果，提高教育教學質量。

一、教學片段（一）

本節課教學內容是前滾翻和后滾翻，根據以往教學經驗通常是將學生進行男女生分組，進行分組教學。但是教學效果往往不太理想，結果是男生能較快較好的完成學習任務而女生完成的情況就比較差，尤其是后滾翻動作。為此我嘗試著運用合作教學模式，不是將學生進行性別分組而是將班級中運動能力較強的男生按一定比例有針對性的分配到女生當中，實行混合分組。選擇男生做小組長。讓男生進行示范，再由各小組長帶領，進行討論、分析技術重點與難點，女生進行對照，尋找自己所存在的技術問題，最后進行改進練習并做好保護與幫助。選派男生到女生組進行示范與幫助，這是抓住青春期階段心理的特點：都想在異性面前展示自己優秀的一面都想好好的表現一番的特性，因此在動作完成上力求盡善盡美。這將極大的調動學生學習的積極性，學生都會積極主動的去學習，變被動為主動。各小組都表現得很團結并且所有學生都有很大的進步。

二、教學片段（二）

本節課中重點內容是立定跳遠。剛開始時我采用傳統的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“老師，太累了……，很沒勁的……！”。還有的說：“……太單調了……！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應改變下方法。隨即我就對學生說：“那么，我們改變下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數學生都表示贊成。之后，我把學生分成八組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發揮小組團結協作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8-15cm不同層次的提高。而且，技術水平也有了明顯提高。課后，還有學生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？”

三、案例思索

體育教學中，教師只要真正把學生作為學習的主體，重視學生的需求、情感、心理，使每個學生都能真正體驗到合作性學習和成功的樂趣，讓學生與體育結下不解之緣，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學生學得開心，教師和學生都在合作性的活動中去鍛煉、去體會、去升華。因此，在體育教學中合作性學習有更為廣闊的天地，具備其獨特運作價值：

（一）合作學習模式為學生提供交流與合作的平臺，可以培養學生溝通適應社會的能力，為今后步入社會奠定了一定的基礎。

（二）合作學習模式能充分體現課堂教學中“以學生發展為本”的指導思想。充分展現了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發揮、調動學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。

（三）合作學習改進了以往傳統教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創造協作學習提供切實可行的條件。

（四）采用“思考—嘗試—結論—練習”的教學“試一試”，尋求自己解決問題方法。

（五）在合作學習中，學生個人所追求的結果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養和提高。

（六）在合作學習中，小組成員為共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立良好的人際關系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。

（七）合作學習注重給予學生更多的自主權，使學生在充滿溫情和友愛的寬松學習環境中互相交流，協作學習。

通過學習活動滿足學生的“樂趣”要求，調動學生的學習興趣和積極性。在這樣良好的體育文化氛圍中，人與人間的關系是平等和諧的。易改善學生間關系，養成與他人平等相處的良好習慣。