比賽教學法”在排球課教學中的應用

中圖分類號：G842 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-040-02

摘 要 高校排球教學中，過度強調其鍛煉性質，甚至于以此為借口降低訓練難度，導致高校排球訓練一直處于一種不溫不火的狀態下，更重要的是排球訓練流于形式，導致排球在高校體育教學中地位有所下降，而近年來，比賽法教學開始引入排球課教學過程中，力圖通過適量的對抗性訓練，提升排球訓練強度，完成排球訓練任務并提升其效果，實現排球教學新的突破，本文立足于此通過實際教學經驗的分析以及其中教學過程的對比分析來對比賽教學法在排球課程教學中的應用進行細節化、深層化的研究，筆者認為面對現在排球課課教學中的以時間空間不適應為主的一系列問題，比賽教學法的應用及其推廣是及時而必要的。

關鍵詞 比掃教學法 排球課 教學 應用

在高校體育教學中，安排求作為其中的重要環節，每年都有很多學生選擇本門課程，但是作為教師在安排教學計劃時常常因為種種原因，導致計劃無法實現或者計劃效果產生折扣，而原有的教學環境中舊有教學方法的潛力已經消耗殆盡，加上其中競爭力缺乏引發了一定程度的教學危機，所以在此環境下需要一種新的教學方法，來實現排球教學的突破而比賽法教學正是其中的重要組成部分。

一、比賽教學法略談

比賽教學法，是在比賽條件下，按統一的比賽規則和以最大強度來完成練習的一種教學法。其具有鮮明的競爭性，富于競爭性質，使隊員在緊張狀態下，精神高度集中，最大限度地表現出自己的能力，從而促進隊員全面提高?？捎糜诟鞣N體育項目的訓練。比賽教學法應用的原因主要是有兩方面，一方面現有的教學方法已經無法再更有效發揮作用，并造成學生訓練質量下降嗎，同時打擊了學生鍛煉的積極性，另一方面，其他如足球、乒乓球等體育課一經采用了這樣的教學方法并取得了較好的效果為排球繼續發展創造了良好的條件，并且提供了極好的借鑒，在足球教學中，我們發現在進行單獨的細節技術教學過程中可以充分利用相互之間的對抗式的小組教學法即比賽教學法的一個變種進行相應的教學。通過這種教學方法可以有效地完成技術的細節及惡化處理以及相互之間融會貫通，并且在此基礎上通過比賽教學法還可以做到體能與技術雙層鍛煉，增加訓練效率，提升訓練有效性以及其中的整體體育效益，更重要的是在此過程中可以提升團隊精神活躍課堂氣氛，一定程度上滿足當代大學生的精神與體育結合的需要。

二、從現有教學方法分析看不得不使用比賽教學法

（一）現有主要教學方法

現有教學方法主要是傳統放養型教學為主，其主要特點是教師自負責知識的傳授，在此周教師退出校友的教學序列，對于學生的其他聯系活動不多干預，采取一種自由放任的態度，最后由教師進行教學考評，確定學生學習水平以及之后需要注意的事項，這樣的方法一方面是為了避免出現過分的安全事故，另一方面，也是在原有的教學環境下師資力量不足的產物。通過這樣的教學方法所進行的教學活動其基本目的是為了保證基本學生安全，在此基礎上同姑婆學生們自我練習來完成教學工作，但是在自我練習過程中教師并不掌握不同學生的學習情況有時甚至于不知道學生到課情況，可見這樣一種教學方法的弊端。

（二）現有排球教學方法經驗教訓

現有教學方法其實也不是一無是處，我們先來總結經驗。在筆者多年的教學認知中，原有的教學方法給了學生很大的自主權利，這在一定程度上充分發揮了學生學習積極性，尤其是一些自覺學習的學生，這樣的安排反而是他們避免被教師束縛的局面，可以根據自身實際情況作出最有利于自身的調節在此基礎上通過自身細節化的訓練進行相關的針對性訓練。同時我們也要看到在這樣一種較為自由的環境下通過此種手段，可以幫助學生找到適合于他們自身的陪練，而且由于沒有競爭壓力更可以使他們充分了解彼此完成相互之間的“社會定義”，為之后的發展提供必要的支持， 畢竟只要是努力的人，在鍛煉過程中總會有堅持不下去的時候這就需要相互之間的鼓勵與信任，而自由的環境可以幫助他們建立這樣信任。

當然，按上文所說原有的自由學習方法七十一中貴族式學習方法，在學習過程中基本依靠就是自身的興趣，以及自己的自覺程度一旦喪失了就會對學習造成無法估量的損失，而且隨著高等教育擴招，原有的貴族式教學不得不讓位于通識教學課程，其教學方法自然也應該大眾化。這樣看來原有貴族似的教學帶來的時間浪費嚴重、整體效率低下、訓練效果不明顯而且更重要的是在一定程度上泯滅了部分不善于表達自己的“好苗子”，筆者在教學過程中就深有體會，在比者采用原理的教學方式帶學生的時候就發生過，有些學生本著體育課“可來可不來”的思想逃課，還有學生上課之后玩手機，講題與可變成一門調整休息課，由此造成體育教學秩序混亂，原有的教學計劃無法完成，而且學生們在進行一學年的學習之后，排球技術并未得到很大提高，甚至于有一部分學生直到最后考試才草草了事，更嚴重的是隨著時間的推移此種狀況由于大學特有的繼承性而變得變本加厲，嚴重影響排球正常教學水平與教學秩序，這也是促使筆者改用比賽教學法的重要原因。

三、比賽教學法在排球教學中的應用

（一）比賽教學法對于原有教學法補充

比賽教學法其實質是一種帶有競爭性的教學方法，其目的就是為了通過競爭刺激學生以此提升學生的體育學習興趣。這對于大學科擴招了來說不失為一個好方法，在大雪擴招的大前提下，原有的貴族式教學模式勢必要被平民式教學模式所取代，對于教師來說面對的商業恒會增多學生類型也會增多，原有放養政策自然不適應規模、工業化時期對人才尤其是一般人才的流水線需要。對于排球教學來說，通過比賽教學法一方面可以是老師全面而準確的得到學生的學習計劃而且也是教師監督的重要衡量尺度，通過此可以幫助學生及時調整學習目標，并在此樹上通過教學練三位一體的方式將學生牢牢把握在課堂上對課堂氣氛欺負到一定提升作用。并且更可以幫助學生樹立自己的“對手”，激發愛學生們之間的相互熱情，在此過著弄促進學生們之間相互認識已經感強的發揮，尤其重要的是通過競爭做到優勝略汰，使教師能夠有針對性的提出自己的競爭方案，在教學過程中調整，在調整過程中教學，完成課程的動態檢驗，目標是課程具有更大的可操作性，并且完成對于比賽式教學來說中重中之重對手的尋找，找到適合于自己競爭單位徐昂互免禮相互鍛煉。

（二）比賽教學法采用之后對于未來發展的引導作用研究

未來的大學體育教學，需要面對的是大學生數量不斷增多，新入學的大學生素質參差不齊的狀況，，由此造成每個教學班人數較之以前數量大大提升，原有的教學方法不利于提升大學生體育素質并向大學生普及體育知識，而比賽法教學則的訓練結構簡單易行，只要教師在之前進行體育知識的教育在進行分組后，在比賽中讓學生體會排球動作，采用先將教學班級分成若干排球隊，然后再此基礎上采用一位對一位的方式，根據自己所處的位置與其他隊同等位置的人進行比賽，相互之間尋找對方的不足。在最初時刻，教師并不安排直接的團隊比賽而是再人與人之間進行比賽；之后，再建立二人協調機制，每隊出兩個人進行比賽，這樣既鍛煉配合，有增強學生們之間的友誼，提升他們的體育素質，同時讓其他人觀摩，用直觀的分數與輸贏的結果來表明配合的重要性；再進行兩到三輪這樣的比賽之后，進行最初的整隊集體比賽，這是一種友誼賽性質的比賽，目的是相互磨合，確保在場上不至于出現低級配合失誤；最后則是考核，一隊為整體進行比賽按比賽成績進行分數評估。在進行分組比賽教學過程中要注意每一次都要有具體的任務，同時可以根據每一組的實際情況進行現場微調，重要的是，讓每個學生都能有提升自己的機會。這需要組織能力，同時也可以看出，在高校擴招的今天只有如此才可以保證高校排球教學質量。

（三）教學應用中中的不足之處

我們也要看到比賽法教學也不是萬能的，在排球教學中起決定性作用還是教師與學生，所以比賽法推行過程中，首先一個前提就是要提升教師素質，對教師進行進一步培訓，尤其是社會學基本理論以及心理學相關值得培訓，其次，在教學過程中由于采用比賽法教學安全系數不可避免會提高，所以要做好安全工作，對于學生在此之前要進行安全教育，教師應該時時在場確保場地訓練有序安全進行。

四、小結

本文通過對排球教學規程中原有教學手段的分析認為在高校擴招與學員素質差距拉大的今天，原有的貴族式教學模式已經不適應于排球教學的發展，而通過比賽法教學則可以將學生更好的管理起來，一方面提升排水球教學水平，另一方面也幫助學生鍛煉出良好的身體，完善自身體質，為學習打下良好的身體基礎。

參考文獻：

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