創設多種情景教學激發學生的學習興趣

教學內容：人教版義務教育教科書小學數學一年級上冊第三單元第30頁《0的認識和加減法》

教學目標：1.使學生了解0的含義；會讀、會寫0；0的應用；能正確計算有關0的加、減法；2.通過觀察、思考、討論等學習活動，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力；3.通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會0的含義。

教學難點：正確計算有關0的加減法。

教學流程：

一、導入

師：同學們，我們在前面已經學習了哪些數啊？

生：1、2、3、4、5.

師：老師這里有1-5的數字卡片，你們能根據學的數的順序跟它們排排隊嗎？（教師在黑板上凌亂擺1-5的數字卡片）

點學生排黑板的數字卡片（學生按照1、2、3、4、5的順序排列數字卡片）

師：同學們，還記得森林里的小猴子一家嗎？今天我們去看看他們家發生的故事，又會蘊含哪些數學奧秘。小猴家老大叫“猴聽話”，老二叫“猴機靈”，老三叫“猴淘氣”，猴媽媽有事要外出，為每人準備兩個桃子是他們的午餐和晚餐。中午到了，老大看了看盤子里的桃子說：“我還不太餓，就留到晚上吃吧。”老二看了看盤子里的桃子說：“開飯了，就吃一個桃子吧。”說完就把一個桃子美滋滋的吃完了。老三一下子把盤里的三個桃子都吃完了。

師：現在老師想畫簡單點，用一個圈表示老大的盤子，用一個點表示一個桃子，那么在這個圈里面畫兩個點，用數字2表示。師：老二的該怎樣表示呢？ 師根據學生說的在黑板上畫第二個集合圈，在圈里面畫一個圓點。師：用數字幾表示？生：用數字1表示。師：那老三的該怎樣表示呢？生：第三個圈里面空著，一個也沒有。師總結：一個都沒有用0來表示。師：這節課，我們就一起來認識0，和0交朋友。

二、探索新知

（一）體驗0的含義

1.教學“0”的第一種含義：表示“沒有”

師：小猴子一直想找孫悟空學火眼金睛的本領。其實老師也會火眼金睛的本領，你們想學嗎？師：老師手中的盒子里面有一些硬幣，你能不打開盒子，猜出盒子里放了幾枚硬幣？生：可以搖一搖盒子，聽盒子里面有幾枚硬幣。 （師第一次搖動裝有1枚硬幣的盒子。）

讓學生猜了之后，打開盒子給學生看盒子里面有一枚硬幣。師：盒子里面有1枚硬幣，用數字幾表示？生：用數字1表示。師第二次搖動空盒子，讓學生猜。師根據學生猜的打開盒子，給學生看盒子里面一枚硬幣也沒有。師：哦，真的沒有，那用數字幾表示呢？

生：用數字0表示。 師：盤子里一個桃子也沒有，用0表示；盒子里一枚硬幣也沒有，用0來表示。

2. 體驗0的數序和數的大小關系

師：剛剛我們給數字卡片1—5排了隊，那我們今天認識了一個新成員 0應該排在哪呢？

生：排在1的前面。

師：為什么0要放在最前面？

生：因為0表示沒有，它最小。

3. 體驗0表示起點

師：像這樣的順序我們經常可以在哪里看到？生：在直尺上可以看到。師：通過觀察尺子，我們發現0還有表示起點的含義。同學們在跳遠和跑步時，都是以0作為起點的。

4.感受生活中0 的其他含義

師：其實0還有其他的含義，你們在哪些地方見到有0？ 生：10里面也有0。師：同學們注意，10里面的0起到占位的作用。生：門牌號、車牌號有0。師：你真是生活的有心人，平常觀察事物真仔細。門牌號、車牌號等上面的0，這里的0也是起到占位的作用。生：溫度計上也有0。師：當溫度計上溫度是零度時，水會怎么樣啊？生：水會結冰，會下雪。師：嗯，你知道的真多，科學知識真豐富！ 溫度計上是以零度為界限，分為零上溫度和零下溫度。這里的0是起到分界線的作用。

5.體驗數字0的寫法

師：剛才我們認識了0，知道了0的神奇本領，同學們肯定已經迫不及待想寫一寫數字0了吧？ 師演示0的寫法：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，寫圓滑。

（二）0的加減法

1.教學 □-□ =0

師：傍晚的時候，該吃晚飯了。老大和老二美滋滋地吃桃子，而老三看著自己的盤子里一個桃子也沒有。老三就出門去找桃樹摘桃子吃，在路上看到了小鳥，就問小鳥“桃樹在哪里？”小鳥說“你能回答我的問題就告訴你桃樹在哪個方向？” 生：原來鳥屋里有3只小鳥，飛走了3只，問鳥窩里還剩幾只小鳥？師：誰能說說用什么方法計算？

生：加法。師：為什么用加法計算呢？生：因為把兩個數合起來求一共是多少用加法計算。師：你能列出算式嗎？生：鳥窩里原有的3只鳥減去飛走的3只鳥。教師板書：3-3=

師：3-3的結果是多少啊？生：等于0。師：哪位小朋友能用圓片代替小鳥來擺一擺證明3減3等于0？點生操作，畫一個圈表示鳥窩，3個圓片表示小鳥。師：我們知道了3-3=0，那還有哪些□-□ =0。組織學生小結：“相同的兩個數相減等于0。”

2.教學 □ + 0= □， 0+ □ =0

師：小鳥告訴了小猴子，桃樹的方向應該繼續往前走，小猴子來到池塘邊，看到荷葉上有4只青蛙，然后又跑去和青蛙打招呼說“青蛙，你知道桃樹在哪里嗎？” 青蛙說“那我得先考考你”師：請同學們看圖說題意，你準備用什么方法計算？點學生回答并板書： 4+0=

師：剛才咱們用4+0=4這個算式來表示，那這個算式還可以怎么寫呢？

生：0+4=4；師：火眼金睛的同學們你又有什么新的發現？組織學生小結：“一個數加上0或0加一個數還得這個數。”

3. 教學□- 0= □

師：出示算式 5-0=5，老師想考考大家，這道算式你們會算嗎？生：組織學生小結：一個數減去0還得這個數。師：根據0表示沒有，會算有關0的加減法。

三、鞏固練習

師：小猴子終于來到了桃子樹下，小猴子需要用智慧回答出掛在樹上的算式，才能摘到桃子，同學們愿意幫助小猴子嗎？點生計算： 3+0=4-0=0+2= 0+0=1-1=

四、課題小結

師：小猴子在同學們的幫助下，終于吃到了桃子，小猴子很開心！

五、了解0的歷史

師： 0是極為重要的數字，0的發現被稱為人類偉大的發現之一。0在我國古代叫作金元數字。0這個數據說是由印度人在約公元5世紀時發明，在1202年時，一個商人寫了一本算盤的書，在由于運算上的需要，自然地引入了0這個數。但由于一些原因，在初時引入0這個符號到西方時，曾經引起西方人的困惑，甚至認為是魔鬼數字，而被禁用。直至約公元15、16世紀0和負數才逐漸給西方人所認同，才使西方數學有快速發展。