小學生不良寫字姿勢的成因及矯正策略

[內容摘要] 寫字是小學階段一項重要的語文基本功訓練，小學生的寫字姿勢的正確與否是影響學生寫字質量、寫字能力的重要因素。如果學生寫字時長久采用不正確的姿勢，很容易造成近視，甚至引起手指變形，脊柱變形，斜肩，駝背，影響孩子的生長發育，不利于身心健康。抽樣調查發現，當前小學生的硬筆寫字姿勢的情況很不樂觀，當然，原因是多方面的。要矯正和改變這一現狀，需要我們學校、教師、家長及社會諸多方面的協調配合，齊抓共管。

[關鍵詞] 寫字姿勢 現狀 成因 策略

一、調查結果

對照“三個一”的寫字姿勢要求，我對我校五年級39位學生在自然書寫狀態下的姿勢進行逐一的觀察和記錄。從數據的統計情況看，姿勢完全正確的學生僅11名，占總人數的28.2%，正確率極低；而不符合要求的卻有28人，占總人數的71.8%。

從現場觀察情況看，小學生寫字姿勢的主要錯誤有：

（一）執筆姿勢不正確

1、用拇指的關節處與食指第一節指肚部位握住筆桿；2、用食指第二節與拇指第一節握住筆桿；3、手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重；4、捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學生甚至小于1cm；5、筆桿靠在食指第三節或第二關節上，筆端向前傾斜；6、掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。

（二）坐姿不正確

1、頭離桌面太近，孩子們的眼睛幾乎就快挨著本子；2、胸膛緊挨桌子；3、歪頭斜肩。

二、原因追蹤

為什么會這樣呢？通過調查，我發現形成這種狀況的原因有以下幾方面。

（一）學校對寫字教學不夠重視

1、寫字課形同虛設。雖然學校安排了每周的寫字課，但卻缺少必要的督促措施。2、目前很多學校對教師的教學考核制度還存在諸多問題。3、教室里參差不齊的桌椅沒考慮學生的身高變化，也影響了學生寫字的姿勢。

（二）教師自身寫字素質差

有的教師自身寫字基本功較差，更缺少寫字的基礎理論知識，這樣再去指導學生寫字，也就顯得力不從心，捉襟見肘。

（三）老師們對寫字教學沒有形成共識

有的老師重視寫字姿勢，但停留在口頭的時間較多，很少真正花時間去示范指導。相比較而言，語文老師比較注重學生寫字姿勢，但其他科任老師卻極少強調，認為書寫好壞只是語文老師的事，因此對作業質量不關注，只認正確不求好，更不會去關注學生寫字的姿勢了。

（四）對寫字的姿勢沒有引起足夠的關注

1、即使我們語文老師意識到寫字姿勢的重要性，可當“三個一”與我們的課堂氛圍、與作業質量、與學期末的教學成績獎勵相提并論時，有誰會偏重“三個一”呢？我們的老師們可能更多的是去關注課堂的有序和孩子的作業情況了；2、學生年齡小，對寫字姿勢的重要性了解不夠，因而平時可能將字寫正確、規范作為寫字的主要要求，而姿勢卻未引起重視。再加上學生年齡小，他們正處在長身體的時期，手指及關節都在發育過程中，很難作長時間的執筆寫字練習，一次寫字超過10分鐘就會疲勞，于是就變換自己感覺舒服的姿勢繼續作業，從而導致執筆的錯誤，直至不良執筆習慣的形成；3、家長不太重視孩子的寫字姿勢。

（五）社會及其他因素

1、為了迎合孩子們的心理，我們的文具開發制造商們，把鉛筆、鋼筆設計得五花八門，越來越像玩具，有的筆根本就沒有注意到學生執筆動作的舒適度，嚴重影響了學生正確執筆習慣的形成；2、隨著社會的發展，家庭啟蒙教育已越來越為廣大小學生家長所重視，但由于家長們缺少寫字姿勢方面的素養，所以，不適當的家庭早期教育也給學校老師的教育產生了負面影響——先入為主意識很難糾正；3、課堂上電腦板書代替手寫板書的越來越普及，教師缺乏示范作用。

三、矯正策略

作為一名教育工作者，我們該如何改變這些現狀，讓學生真正養成良好的寫字習慣呢？分析以上現象和原因，我認為需從以下方面極力改進。

（一）廣大教師要重視寫字姿勢的教學，形成共識，各學科齊抓共管

要從素質教育的高度去認識寫字姿勢的重要性與必要性，光寫字課上抓寫字姿勢教學不夠，光語文教師抓寫字姿勢教學也不夠，各學科要齊抓共管，培養學生養成“提筆即要姿勢對”的良好書寫習慣。

1、轉變教師的觀念

一些教師對學生寫字的質量、姿勢與學習成績的關系認識不夠，平時只注重學生作業的對錯，不會太多地考慮學生作業書寫是否整潔、規范，寫字姿勢是否正確。對這樣的老師要加強思想意識的教育，讓其轉變觀念，要他們以后應該更關注學生的書寫質量和正確書寫姿勢，為學生身心發展負責。

2、提高老師的素質

⑴ 提高教師對書寫的科學認識，如寫字的時間、遍數與效果的關系，學生手指的發育情況，小學生適合使用的筆型等；⑵ 教師還需掌握一些寫字教學的技巧，如手指手腕操的做法，有關寫字姿勢的順口溜等等；⑶ 老師要以身作則，做好示范。

3、尋求配合，做到要求一致

學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。寫字不光是寫字課、語文課的活動，它伴隨小學生的整個學習過程。因此，語文老師要加強與科任老師的聯系，爭取科任老師的配合，形成合力，請他們上課時做到要求一致，督促學生保持正確的寫字姿勢。

（二）學校加大對寫字教學的管理力度，做到專時專用，保證寫字教學質量

1、切實落實好每周開設的寫字課，不挪作他用。2、學校要加強對教師就寫字姿勢重要性的思想意識教育，并加強對教師進行三筆字的培訓；3、對學生的執筆方法和書寫姿勢要領，從低年級伊始就要嚴格要求，讓學生熟背寫字姿勢的順口溜，做到耳熟能詳，并不斷地復習提醒；4、學校要經常根據學生身高的變化及時按國家規定的高度調整教室里的桌椅。

（三）加強與家長的聯系與交流

跟家長多溝通孩子寫字方面的情況，灌輸寫字姿勢的培養和糾正意識，指導家長為孩子在家做作業提供良好的環境。

（四）開辟交流展示的舞臺

根據小學生好勝和喜歡得表揚的年齡特征設立評價機制，調動學生寫字的主觀能動性，讓學生由“要我寫好”轉變成“我要寫好”。

（五）改革考試評價制度

學校將寫字質量及姿勢納入語文學科考試范疇，將卷容質量和寫字姿勢納入其他學科評價范疇。讓教師、家長、學生對寫字及姿勢引起足夠的重視。

（六）保證學生筆的質量

呼吁有關部門加大對生產不合格文具的廠家及經銷商的打擊力度。同時，教師和家長要嚴格審查學生所用的筆，影響學生執筆寫字的要求及時更換。