以人為本 物以致用

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用，美術(shù)教育受到了空前的重視。作為一名義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，我也在不斷地探索更加有效的教學(xué)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)方法都要圍繞學(xué)生的成長收獲而進(jìn)行。在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，也是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)劃分為四個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都有著各自的特點(diǎn)和目標(biāo)。其中設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的存在，使得美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)更加緊密，因此這個(gè)領(lǐng)域也比較受學(xué)生的歡迎。

設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。該領(lǐng)域具有較強(qiáng)的時(shí)代感，并且融入了對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等許多組合原理，有助于學(xué)生審美能力的提高。針對(duì)這樣一個(gè)領(lǐng)域的課程，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正學(xué)有所得！

高效而充實(shí)的課，并不在于它使用多華麗的形式，而注重的是有效性——通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生到底學(xué)到了什么，不同層面的學(xué)生是不是都有所提高？有效學(xué)習(xí)不僅有認(rèn)知要求，同時(shí)，更應(yīng)該引起注意的是非智力的影響，這就要求我們努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)他們的意志力。

一言以蔽之，有效的課堂應(yīng)該是理與情的統(tǒng)一。那么學(xué)生在課堂中到底學(xué)到了些什么如何體現(xiàn)出來呢？最好的依據(jù)就是課堂練習(xí)，它是美術(shù)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)所得最快速、最直接、最有力的反應(yīng)。學(xué)生課堂練習(xí)的效果和質(zhì)量是反映課堂教學(xué)有效性的最快而明顯的途徑。

盡管設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域深受學(xué)生喜愛，課堂參與度很高，但學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)方面的表現(xiàn)仍有不盡如人意之處。

一、思路不通暢

講課時(shí)，有些學(xué)生積極參與，但一練習(xí)，就開始發(fā)呆，問起他們來，便一臉苦惱的跟我說：老師，我沒有“靈感”。 還有些學(xué)生不遺余力的寫寫畫畫結(jié)果把標(biāo)志搞成一幅畫，繁冗累贅。這都是思路的問題，不知道怎樣從“學(xué)”過渡到“做”，不清楚自己想要什么、該做什么。

二、技法不給力

課堂上也會(huì)遇到這種情況，學(xué)生說想法時(shí)尚可，一提到畫設(shè)計(jì)圖或者動(dòng)手制作就捉襟見肘，遲遲難以下筆，有好的構(gòu)思也表現(xiàn)不出來。必須承認(rèn)，在藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的天賦才能存在一定差異，作業(yè)反映出的水平會(huì)不同。但是也不排除一些孩子，習(xí)慣性的把自己定義成“沒天分”，稍有難度，便知難而退，練習(xí)也是草草了事，這樣無法挖掘自己的潛能，更不會(huì)提高了。

三、時(shí)間不夠用

由于課程特點(diǎn)所致，美術(shù)課的練習(xí)多半都是課堂完成，即使很少一部分課下作業(yè)，學(xué)生們也只是占用很少的課外時(shí)間來完成。那么在有限的時(shí)間里，一些設(shè)計(jì)練習(xí)不能迅速收到成效，待到課下或者下周的課上學(xué)生難免興味索然。久而久之便失去了堅(jiān)持的動(dòng)力。

以上三個(gè)方面是學(xué)生們比較集中的問題所在。學(xué)生即便出現(xiàn)這些問題也很正常，畢竟義務(wù)教育階段美術(shù)課不是為了培養(yǎng)掌握專門美術(shù)知識(shí)和技能的美術(shù)家。不過，如果能通過一些方法的改進(jìn)，從一定程度上解決這些問題，那么必然對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、信心的建立有所裨益。

在《新課標(biāo)》中，對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了明確說明：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力；第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望；第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。

基于以上的要求，我覺得靠理論儲(chǔ)備、技法訓(xùn)練等傳統(tǒng)的方法慢慢積累，那只是杯水車薪，而本著以人為本，物以致用的原則，試著在課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)置設(shè)計(jì)和布置方法上做點(diǎn)文章，也能取得事半功倍的效果。

一、給學(xué)生一個(gè)指引，使想和做順利銜接起來

在生活用品設(shè)計(jì)一課中，因?yàn)閷W(xué)生總是決定不了到底要設(shè)計(jì)什么，而教師往往會(huì)規(guī)定一件指定的用品，比如臺(tái)燈座、椅手、機(jī)等，這樣實(shí)際上縮小了生活用品的范圍，卻還是有學(xué)生不知如何下筆。嘗試換一種思路，不限定設(shè)計(jì)那種用品，而是給出一個(gè)線索——以“圓”作為設(shè)計(jì)的發(fā)散中心，利用圓設(shè)計(jì)出一件生活用品，學(xué)生覺得很新奇，也容易，便紛紛在本子上畫著，即使簡單的鬧鐘，相框，杯墊，至少學(xué)生們覺得其實(shí)沒有那么深?yuàn)W，邁出了第一步。

在標(biāo)志設(shè)計(jì)一課，在教師講解示范過程中，提煉特征，圖形化、符號(hào)化、化簡等步驟是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有些學(xué)生聽得明白，但面對(duì)一張空白作業(yè)紙時(shí)還是有點(diǎn)不知道何去何從。印制一種分步驟作業(yè)紙，從第一步開始，到最終完成，一步步、怎么做都定格在紙上，就像思路流程的截圖。

二、給學(xué)生一架梯子，到達(dá)意想不到的高度

服裝設(shè)計(jì)與制作一課中，從最初設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生就反映出對(duì)于人體的比例及其姿態(tài)把握不好的問題，致使服裝的設(shè)計(jì)也不能順利進(jìn)行，這個(gè)問題不是短時(shí)間內(nèi)能解決的，那么我用卡紙給每組制作了幾個(gè)男生女生的剪影，有了這個(gè)“模特”，使用各種彩紙、亮片、彩珠，布頭等材料，經(jīng)過畫、剪、折、貼等程序，學(xué)生們創(chuàng)意獨(dú)特、五彩繽紛的服裝設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了出來，后來即使沒有人物剪影，學(xué)生們也能畫出比例恰當(dāng)?shù)姆b來了。

三、給學(xué)生一場情境，課堂作業(yè)真“貼心”

設(shè)計(jì)不同與繪畫，在于它有實(shí)用意義。必須讓學(xué)生的作品派上用場，才能更好的調(diào)動(dòng)積極性。掌握了標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生給自己設(shè)計(jì)一枚標(biāo)志，可以替代名字作為私人物品的標(biāo)記，也可以作為網(wǎng)絡(luò)頭像彰顯個(gè)性。

教師對(duì)課堂練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行巧妙的微調(diào)，必須是以讓全體學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，更好的掌握消化美術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生找到解決問題的途徑，最終提高美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的有效性為目的。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美育促進(jìn)了這一理想的實(shí)現(xiàn)。而美術(shù)課程包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)不同的校情、學(xué)情、甚至個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整課堂練習(xí)的方式方法，注意度的把握，盡力讓每個(gè)學(xué)生都有所成就、有所提高，是義務(wù)教育美術(shù)教師最終的目標(biāo)。