以人為本 構建和諧班級

一、制度保證規范

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，規矩，對一個國家來說，是法律法規；對一個班級來說，是班規班紀。法律是維護國家統治的基礎，小到一個班集體，也要有健全的制度才能讓班級更團結，切實可行的班規是學生班級生活的尺度。但當前存在的問題是，班級制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低，事實上，學生并非不知道什么該做，什么不該做，而是沒把這些規定放在心上，因為他們感覺到這些規定只是學校、老師強加給他們的，并不是他們內心真正認可的，所以不但不去認真貫徹。因此，制定出一套人性化的班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”尤為重要。每新接一個班級，在開學的前兩周，我總要帶領學生學習《小學生守則》《小學生行為規范》以及學校的相關規章制度，讓學生討論班級中存在哪些違紀現象，該如何處理，同學的哪些表現可以獎勵，怎樣獎勵，在充分討論的基礎上由班長執筆形成這學年的班級制度。班規制定出來之后，還要讓他們一一簽名確認，從幾次的實際情況看，最終形成的班級制度不但不會與學校的相違背，反而比學校的更為嚴格，用他們討論出來并簽了名的規章制度來要求他們，不僅對他們是個自我教育的過程，更重要的是他們認為這個班規是他們自己制定出來的，心理上就有種認同感。

二、管理體現自主

教育家蘇赫姆林斯基說過：真正的教育是學生的自我教育。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我最大的理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級選舉的制度。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。

三、細節體現愛心

冰心說：“愛是教育的基礎，是教育的源動力，有愛就有一切。”愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地關愛每一名學生。我們不但要在學習上關心他們，更應該在生活上關心他們。

在開學第一節課，我就對同學們說：“我們班是個團結、向上，有愛心的班級。請同學們認真理解愛心的意義，不要辜負了學校對我們的期望，讓和諧充滿我們學校的每一個角落，讓愛走進我們沒個同學的心靈，我們在座的每一名同學都是傳遞愛心的天使，從我做起，從現在做起，只要人人都獻出一點愛，世界將充滿美好的人間。”我的話剛結束，教室里就響起了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我明白，學生心里已經播下了愛的種子。

在擔任班主任工作中，使我明白細節是多么重要。班主任的一言一行，對學生有著潛移默化的影響。只要我們有真心、有愛心，就能換取學生的熱心，換取學生的信心，換取學生的歡心。

四、文化營造氛圍

在當代，不僅企業文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。“校園文化是學校師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。”在學校，一切教育和教學活動都是通過最基本的活動單位——班級進行的。班級的文化建設對于學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用。學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里。因而班級文化建設，必然要擺在校園文化建設的重要位置上，成為校園文化建設的重要組成部分。

1、建立一支有創新精神、團結互助的班干部隊伍

班干部是班級文化建設的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設一支強有力的班干部隊伍。

每新接一個班級，我總要定期對競選上崗的班干部做培訓，教會他們工作的方法，并針對他們工作中出現的問題，組織討論，給與指導，一段時間下來，班級中就有了這樣一群小將軍，它們各司其職，不管老師在不在，都能把班級管的井井有條。

2、創建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。“讓每一個班級成員用班級的每一寸地方來表現自己。”這是我創建教室文化的宗旨。一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。

3、創建健康高雅的班級精神文化

一個班級有一個班級的精神，開展健康的活動文化是一個極其重要的途徑。如校運會前，學生干部在班上組織同學們寫班級口號，為比賽的同學加油打氣，一次次精心組織策劃的活動激勵著每一個同學，增強了他們之間的團結與信任，使他們體會到自己所在的集體是幸福溫暖的集體，班集體由此煥發出無窮的力量和生機。

4、開展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會。

班主任跟學生幾乎天天打交道，一謂地進行空洞的說教，只會讓學生覺得煩燥，助長他們的逆反心理。我基本上每周都進行一次主題班會，大多數時候做成課件，圖文并茂，還有動聽的音樂。讓學生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個過程，有時作個總結。一方面鍛煉了學生的主持能力，另一方面學生也積極互動參與。寓教于樂，學生在開心中接受了教育。

這學期我班未被評為文明班級。學生情緒低落，有的責怪評委，有的責怪同學，我跟他們說：其實每個人應該從自身找原因，不要出了問題還理直氣壯地說三道四。為此，我組織學生開展了一次批評與自我批評的主題隊會，通過活動學生明白以后的學習和生活中怎樣做得更好。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，只言片語實難一一道盡，班主任工作的千般艱辛，萬般滋味也只有身處其中的班主任們能深切體會。但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力為光榮的班主任工作作一份貢獻。